语文（心得）之语文教学要充分发挥语言功能

语文论文之语文教学要充分发挥语言功能 <br />　　[内容提要]语文学科培育学生的创新意识和创新能力，一定要遵循语文学科的特点，要充分发挥语文学科的优势，强化语言功能，开发语文潜能。 <br />　　语言具有交际功能、思维功能、情意功能、审美功能以及文化功能等，教学中，可以根据学生的心理认知规律，语言学习、发展规律， <br />　　充分发挥语言交际功能，创设教学语境，让学生在课堂上和社会实践活动中，无拘无束地进行口语交际活动，凭借对课文语言的品味、学习，提高学生口语交际和书面语交际能力，鼓励学生有创意地表达；充分发挥语言的思维功能，通过读解课文、品评语言，启发思维，形成联想、想象，拓展思维的空间，激活学生的创新思维能力；充分发挥语言的情意功能，整体感知课文，明晰&ldquo;情节&rdquo;，品读语言，反复体验，启动情感，陶冶情感，培育学生创新的情趣；充分发挥语言的审美功能，品评语言，培养语感，凭借语言再造想象，创造语言描绘的图景，增强语言艺术的感受力和表现力。 <br />　　语文教学要遵循学习语言文字的规律，充分发挥语言功能，开发语文潜能，培育学生的创新能力。 <br />　　语言的功能是多维的，它包括语言和思维两大基本功能，还蕴涵情感功能、审美功能以及文化功能等。充分发挥语言的这些功能，可以使语文教学定位在&ldquo;语言&rdquo;本身，突出语文学科的基础性、工具性，有效地推进语文教学改革。 <br />　　一、充分发挥语言交际功能，提高学生的表达能力 <br />　　语言的人际交往功能是语言最主要的功能。《大纲》中也给语文定性&mdash;&mdash;是最重要的交际工具。人在社会实践中学习、生活、工作，都是以语言为媒介，儿童的成长也是在逐渐掌握语言的过程中发展起来的。&ldquo;儿童习得语言的过程亦可以理解为逐步掌握语言表达功能的各种可能方式的过程，语言是在交际活动中学会、运用和发展的。&rdquo;（韩礼德）从语文学科来说，首先就是要培养学生的口语和书面交际能力。 <br />　　1.创设教学语境，引导学生进行有创意的口语交际训练。 <br />　　现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。这种能力的培养要贯穿在教学的各个环节之中，比如于永正老师教学古诗《草》时，设计了这样一个环节：老师和学生分别扮演不同的角色来熟悉这首古诗。老师依次扮演妈妈、哥哥和耳聋的奶奶，而学生要根据不同的交际对象，与他们进行听说、问答等交际训练，以此来温习《草》的学习内容。这种把学习内容寓于口语交际训练中是有创意的。同时要积极创设教学语境，让学生无拘无束地进行口语交际。又如于永正老师围绕&ldquo;看手帕上的图说话，写话&rdquo;这个中心，设计了&ldquo;当顾客－买手帕&rdquo;&ldquo;当推销员－说手帕&rdquo;这两个环节，让学生在创设的情境中锻炼自己的口才和应变能力。 <br />　　教师还可以开展丰富多彩的语文实践活动，因为社会处处皆语文，社会生活处处用语文，语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科。应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，长才干，学做人。比如，新年到了，可创设这样的交际语境，让学生用电话给老师、同学、亲人拜年，对于不同身份的人，不同年龄层次的人，祝福的话也就不同。再如，建国50周年时，为了了解国家50年来翻天覆地的变化，让学生们当小记者，采访爸爸、奶奶或邻居，学生积极性很高，这不仅进行了口语训练，还进行了爱国主义思想教育，孩子们交出了有份量的采访笔录。 <br />　　2.读解课文中的语言形式，提高学生书面交际能力。 <br />　　语文教学实质上是教师通过课文与学生的&ldquo;对话&rdquo;，这种交际是教师与文本（作者）、文本（作者）与学生、教师与学生三者之间的交际。充分发挥语言的交际功能，就是要强调学生与文本的交际，让学生创造性地读解课文，领略文本语言的魅力，体会作者的语言艺术。为此，教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，学习语言、积累语言，适时引导学生品味文章的写作特点，大胆想象，有效地进行习作方面的练习。如《五彩池》第二自然段有几个比喻句，可设计这样一个训练：用打比方的方法补充下面的句子。&ldquo;晚上，满天的星星，好像是。&rdquo;...