语文（心得）之有心栽花巧预设 无心插柳妙生成

语文论文之有心栽花巧预设 无心插柳妙生成 <br /> 　　温岭市三星小学 陆赛君 <br />　　【摘要】关注课堂教学的实效性，作为教师我们必须充分地预设学生学习活动中可能出现的各种情况，并精心设计教学预案，在预案中巧妙地为学生的主动参与、探究、创新留出时间和空间，促使课堂多元交流的产生，真正为教学过程的动态生成创设条件，最终做到&ldquo;预设&rdquo;与&ldquo;生成&rdquo;的有机融合，让二者相辅相成，相得益彰。 <br />　　【关键词】预设    生成     有效课堂 <br />　　随着课程改革的不断深入，课堂实效性的不断追求和摸索，在课堂教学中，&ldquo;预设&rdquo;和&ldquo;生成&rdquo;这两个相互对立的概念融入了我们的教学实践。教师一方面要研究学生，关注他们的学习起点、情绪、生活等，尽可能充分地预设学生学习活动中可能出现的各种情况；另一方面要有课堂动态生成意识，从观念到行为操作都要重视教学过程中动态生成的教学资源。而生成的精彩与否则取决于教师个人的指引与调控，只有充分的&ldquo;预设&rdquo;才能灵活地捕捉、调控&ldquo;生成&rdquo;。 <br />　　一、有心栽花巧预设--&ldquo;计&rdquo;从师来 <br />　　（一）探清虚实，打实先行之仗 <br />　　《礼记&middot;中庸》说的好：&ldquo;凡事预则立，不预则废。&rdquo;要想达到预期的教学效果，教师必须在教学前进行充分的教学预设。&ldquo;有备而来，不打无备之仗&rdquo; 是巧妙预设的先行前提。教材是&ldquo;课标&rdquo;理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。因此我们要对教材深入钻研，再结合学生的学情进行预设：对于这篇教材，哪些内容是学生不用教一目了然？哪些内容却是需要教师引导？只有教师对教材的充分解读后，才能更精准地把握教学重难点，巧妙地驾驭教材，并根据学生的实际和本人的风格，对教材进行适当改编或重组。真正地深入浅出引领学生探求教材中困惑之处，真正做到使教材更好地为学生服务。 <br />　　如教学《为中华之崛起而读书》一课的时候，想到学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解甚少，更困惑于文中伯父所说的&ldquo;中华不振&rdquo;的含义。于是我指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。为了能让学生更深感悟周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇的片段，我引导学生边读边想象课文中的情景并创设了情境，如果你在现场看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌会怎样想？通过学生的交流，结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解&ldquo;中华不振&rdquo;的具体含义。而后引导学生抓住&ldquo;同学们常常看到周恩来一个人在沉思&rdquo;一句，走进周恩来的内心世界。在教学这一课后，推荐学生阅读《大地的儿子》周恩来的故事。这样，利用一篇课文的教学，而达到从课内到课外的有效延伸，这样既调动了学生的学习积极性，又使学生乐于接受所学知识，从而使我们的教学事半功倍。 <br />　　（二）知己知彼，因势利导之行 <br />　　孙子兵法云：&ldquo;知己知彼，百战不殆。&rdquo;教师备课的根本是全面了解学生。课前我们必须多走近学生，以生为本，从学生现有的体验水平、理想情感、态度现状出发，尽可能多地为学生在学习中可能出现的情况预设好、准备到。在教学设计中更多地体现为学生的学而预设，做到&ldquo;以学生为本&rdquo;、&ldquo;以学定教&rdquo;。 <br />　　如在我班，每一课的语文学习，我会事先布置预习本作业，其中一项是：&ldquo;我会提&rdquo;，即让学生提出困惑处。每天，上新课前，我总会从学生中的预习本中了解他们预习后的情况，以便在上课时心中有数，便于调整自己的教学设计。 <br />　　（三）精心布局，击撞思辩之火 <br />　　尽管课堂中的许多流动的场景是我们无法预约的，是无法事先设定的，但我们在走进课堂前也不是无能为力的。我们都渴望在课堂上有精彩的生成，有闪光点，这就需要教师课前精心布局，给学生留足一些空间，运用灵活多变的教学程序，为学生创设一种&ldquo;海阔凭鱼跃，天高任鸟飞&rdquo;的广阔发展时空。 <br />　　1.多一些方案，随机应变。 <br />　　为了能让课堂教学真正地面向全体学生，我会尊重学生的认识，尽可能地在自己的教学设计中，精心地设计教案。 <br />　　如在《跨越海峡的生命桥》第二课时，在余震中李博士给青年做骨髓移植手术部分。我作了这样的预设： <br />　　在同一时刻，台湾花莲慈济医...