语文（心得）之引领学生走进快乐汉语文世界——谈自主、合作、探究学习的实践和体会

语文论文之引领学生走进快乐汉语文世界&mdash;&mdash;谈自主、合作、探究学习的实践和体会 <br />　　新《课程标准》指出：&ldquo;学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生身心发展和学生学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。&rdquo; <br />　　而在当前的教学中，尤其是汉语文教学，还或多或少地存在着违背教学规律的现象，课堂教学齐步走、一刀切，学生的思维往往被统一起来，思路大都随教师走在同一条路上，严重阻碍了学生创新能力的发展。因此，必须在教学中尝试创设多种探索情境，提倡自主、合作与探究的学习方式，鼓励学生大胆去想，大胆去说，大胆去探索，让学生尽可能地进行自学实践，自主探索，充分发挥学生巨大的自学潜能，激发学生创造想象的欲望，培养其创新精神和实践能力。 <br />　　如何让学生形成真正意义上的自主、合作、学习，这是摆在我们面前的一道难题，是对教师的巨大挑战和更高要求。我想，工作中遇到困难是正常的，有困惑才会有动力，有动力才会有创新。我们应积极地在自己的工作实践中寻找解决困难的办法，探索一条适合我市当地实情的课改新途径。下面，本人开展自主、合作、探究学习实践的做法谈几点体会： <br />　　一、自主、合作、探究让学生成为课堂的主人。（教者转变观念） <br />　　《汉语文课程标准》指出&ldquo;学生是学习和发展的主体&rdquo;。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变，要求教师必须具备较高的素质。首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革；其次要更新观念，要准确理解新课程理念，并在教育教学实践中全面体现。再次要不断提高自身素质，加强教研以求&ldquo;精&rdquo;，科研开路以求&ldquo;新&rdquo;。还要向我们的教育对象&mdash;&mdash;学生学习。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。 <br />　　二、自主、合作、探究让学生喜欢上了汉语文 <br />　　以往我们汉语文教师在教学中更是对汉语文知识的传授和汉语文技能的训练，学生学习不外是走&ldquo;接受知识、机械记忆、 被动模仿&rdquo;的套路，传授者的口吻总是&ldquo;这，你得掌握，这，你得学会&rdquo;，很少关注学生情感态度，这势必导致汉语文教学低效，学生缺乏学习汉语文的兴趣，对汉语文知识学习感到枯燥无味，对写作练习望而生畏，对汉语文世界只存好奇，认为自己永远可望不可及。孔子曰：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐知者&rdquo;我们都知道兴趣是学生学好汉语文的第一要素，有兴趣才能&ldquo;要我学&rdquo;变&ldquo;我要学&rdquo;，&ldquo;要我做&rdquo;变&ldquo;我要做&rdquo;。即使遇到困难他们也能自觉克服，把苦事当乐事来做。那么，如何让学生对汉语文产生兴趣呢？我认为课堂教学的艺术很重要，尤其对初一新生来说，汉语文课是否有吸引力，将直接影响着他们今后对汉语文学习的态度。俗话说&ldquo;好的开头是成功的一半&rdquo;。进入中学第一节课尤其重要。应该让&ldquo;第一节课&rdquo;在学习的记忆中留下深刻的印象。为此，我精心准备了新学期第一堂汉语文课的教学。（一）本课学习目标：①学生明确自己是课堂学习的主人；②明确学习汉语文应采用自主、合作、探索的方法；③整体感知课本的内容。（二）教学内容和步骤安排：1、读书：①读目录；②读六个单元提示；③读&ldquo;写在前面&rdquo;一文。2、问题讨论：①中学汉语文课本跟小学汉语文课本在内容和编排上有哪些不同？②中学学习汉语文还应该养成哪些习惯？（三）学习重点：精读《致同学》倒数第二段内容：&ldquo;亲爱的同学们&hellip;&hellip; 为了用好新课本，你也许需要进行一次汉语文学习的&rdquo;革命&ldquo;&mdash;&mdash; 形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。（教师帮助学生理解）自主，即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，则要求善于质疑问难，深入研究并解决问题&rdquo;。（四）学习方法：精读与略读结合、小组讨论。这堂课学生用了五句话说出了自己的学习体会：上课认真听、课后勤积累、写作多动笔、学问要...