语文（心得）之在语文实践活动中引导学生自主、合作、探究学习

语文论文之在语文实践活动中引导学生自主、合作、探究学习 <br />在语文实践活动中引导学生自主、合作、探究学习      促进学生学习方式的变革，建立自主、合作、探究的学习新方式是本次课程改革的重点之一，也是落实素质教育的重要措施。实践证明，这种新型的学习方式的建立不光要靠课堂上来完成，也要靠内容丰富，形式多样的语文实践活动来建立。这种新的学习方式，为培养学生自主、合作、探究学习的能力和习惯提供了良好的基础。 一、在语文实践活动中自主学习。所谓自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉意识的学习方式。在语文实践活动中自主学习，教师的任务就是激发学生自主学习的欲望，创设相应情境。1、字词比赛促进自主识字。《课程标准》提出7－9年级学生应会运用自己喜欢的检字方法，熟练地使用字典、词典独立识字。而现在大部分的语文课堂仍延续着让学生死记硬背的老路，或者是让学生课前预习，课上老师检查。这样大大消减了学生识字的自主性。在这次实验研究中，我一改传统的识字模式，而是开展字词竞赛或识字擂台等活动，促进学生课下自主识字，不仅增大了学生的识字量，而且还增强了学生主动识字的意识，最主要的还是培养了学生自主学习的自信和情趣。2、阅读课外读物，培养阅读兴趣，提高朗读能力。阅读兴趣的培养是语文教学的重要任务之一。朗读是阅读的一种重要形式，朗读水平的高低是阅读能力的显著标志。我们的语文课本文质兼美，图文并茂，是学生阅读的主要材料，但它远远满足不了学生们的求知欲望，而丰富多彩的课处读物恰恰可以弥补这一缺憾。我们在家长会上动员家长为孩子们购买适合的课处读物，尤其是动员学生阅读名著。老师要求学生认真阅读，并通过读书比赛、故事会、等多种方式检查评比，大大调动了学生自主学习的积极性，不但开阔了视野，增长了知识，提高了阅读兴趣培养了阅读能力，同时又增识了汉字，并复习巩固了已识的汉字，真可谓一举多得。3、制作&ldquo;剪贴报&rdquo;，培养学生自主学习的能力和习惯。制作剪贴报学生喜爱的一种语文实践活动。学生们通过课外阅读，亲自动手搜集、整理、剪贴自己喜欢的（有时也根据老师的要求做）名言、警句、诗词、文章片段或图片，并为自己搜集的材料写一段感受或赏析的话，到了学校后，老师请同学们拿出自己的作品，同桌或小组交流，自己先介绍，然后同学们进行评议，每组再选出好的作品在全班介绍，并张贴在教室里展览。这整个过程充分发挥了学生自主学习的作用，树立了积极主动，独立思考，锐意进取的学习态度，提高了学生的自学能力、自我调适能力，形成自主学习的良好习惯和品质，促进学生自主发展。 二、在语文实践活动中合作学习。合作学习是先进教学方式的主要内容。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。课堂上合作学习已成为不可少的学习方式，在课外，校外的语文实践活动中，同学之间的合作学习也会发挥其不可替代的作用。1、在课外阅读中合作学习。课外阅读是一项深受学生们欢迎的语文实践活动，老师只要善于引导，便可培养学生合作学习的意识、团结互助的精神、乐于并善于与人交流的习惯和能力。老师让学生按小组定期交换课外读物，相互交流各自的阅读收获：读了课外读物识了哪些字（专门用一个生字本记下来）、知道了什么新鲜事、懂得了什么新的道理，把自己读的故事讲给同桌或小组的其他同学听。在交流的过程中说说自己不同的收获、不同的意见，提出自己感到好奇但又不明白的问题，请同学们帮助解答。朗读比赛采用集体朗读和分角色朗读的方式，朗读比赛和名著故事会不但对个人进行评价，还要对小组进行评价，以增强小组（或同桌）合作学习的实践效果。2、在&ldquo;剪贴报&rdquo;制作交流中合作学习。同学们搜集剪贴用的材料时，可以按主题自由分组，同组成员可以互通有无，交换阅读材料；小组之间右相互请教；评比小组成员的作品，说说别人哪点儿做...