语文（心得）之自主、合作、探究学习方式的运用

语文论文之自主、合作、探究学习方式的运用 <br />　　孔坊中学  闻清&ldquo;执一根教鞭，拂两袖清风，站三尺讲台，育四化人才&rdquo;这简单的话语写出了老师的清贫，同时也道出了老师的任务&mdash;育四化人才。&ldquo;十年树木，百年树人&rdquo;，人才的培养不是一朝一夕的事。我们除了要乐于奉献，甘于清贫，勤于学习外，还要顺应时代发展的需要，不断更新教书育人观，积极钻研新的大纲及教法，以便打造出优秀的人才&ldquo;合格品&rdquo;。 <br />　　新的课程要求学生学习过程中培养自主、合作、探究的学习方式。看起来自主、合作、探究，简单的六个字，但细究起来，实践起来，实在大不简单！ <br />　　第一，自主。就是要学生能提出自己独到的见解，不是人云亦云，千篇一律。既然是独到的见解，就可能是，一定是七嘴八舌，众说纷纭。所以，首先，我们提问的答案，试卷的答案要有充分的灵活性，不能按老的条条，死抠参考答案。如：有一份初一试卷上有一题：问学生上初中后①有什么收获？②有什么疑惑？收获倒好说，有的学生疑惑有些离奇：初中为什么下午有第四节课？为什么语文有按顺序上课？这什么学校不让我们出大门？乍一看去，简直不可思议，都是一群混学生糊弄人，不想学习的。但细想，这也算是他们的疑惑呀？这与那些正正经经的答案：散文有何特点？我的字怎么总客不好？我的作文怎么总是提不主等答案尽管类型不同，但它们也是自己想法呀？只能这些学生贪玩的习性未改，但不能说是他们的疑惑。所以，这类的答案应判对。让学生有主见就必须给他们自我展示个性的空间。否则，用一条答案的绳子捡信学生的思维，又想他（她）们说出自己的想法，怎么可能呢？ <br />　　其次，要培养自主的个性，还要学生赏识。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，通过赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。比如：某生的作文除了字写得还可以之处，行文杂乱无章，与题格格不入，如果按标准打分的话，几乎不能及格。但在写评语时，就不能写&ldquo;简直糟透了&rdquo;或&ldquo;杂乱无章，与话题格格不入&rdquo;之类的评语，可以改成这样的方式：在全班同学评讲作文时，对其文面整洁，字迹工整的优点给予表扬，然后单独对他的作文讲解如何写条理，如何紧扣话题。如果有时间的话翻倒可以找出类似的优秀文章作比较，讲给他听一下。这样对孩子的启发性也很大。下次如果有哪怕一丁点的进步，要及时给予表扬。久而久之，讨厌、害怕写作文的心理就逐步克服了，作文悄然上升了，也敢说心理话了。&ldquo;好孩子是夸出来的&rdquo;。反之，如果将这些差生一而再，再而三地批评，臭骂，除了让他（她）们更讨厌写作文，更讨厌学习之外，别无他益了。 <br />　　自主，需要给予学生广泛的自由的思维空间，要让学生在赏识中培养学习兴趣、信心，然后自觉地去钻研、探索，直至成功。 <br />　　第二，合作。中国改革开放的历史事实证明，闭关自守，必然落后，落后必然挨打；改革开放，打开国门，与外国加强友好合作交流，才能博采众长，为我所用，发展、壮大国力。由国及人，道理一样。再看传统教育培养出的中国学生呢？单个考试，考核，世界冠军，不在话下，但一到几个人合作，再进行团体协作的考试，可就成了一盘散沙，成绩自然不佳。这些是以证明，不是我们中国人差于别人，在，而是缺乏一种合作意识。可见，培养青少年的合作精神很有必要。 <br />　　要培养合作习惯，可以设计小竞赛的形式。有的练习或活动，群体力量占明显优势，竞赛的形式可以培养学生的合作意识，如：成语接龙比赛；出一个成语作为龙头，看哪个组写的组数最多，成语接龙接得最长，这样组内可以两个同学为一小组，接一条龙，查词典，然后合起来，与别人的小组对抗，这远比单个力量强。又如，举行一次朗诵比赛，看哪个组参加的人数比率最高，读得是好。这样，有集体荣誉感的同学都会参加。但是否读得好就难说了，所以想取胜的组必定开展朗读水平较好的同学教水平较差的同学的活动。无论结果如何，同学们的集体荣誉感，合作意识都会得到提高。当然，合作意识得长期培养，靠一次两次活动很难养成习惯。 <br />　　合作学习，要消除歧视心理及自卑心理，老师要加强心理疏导。&ldquo;十个指...