体育（心得）之浅谈农村体育教学中学生学习方式的转变-形成自主合作探究式学习方式

体育论文之浅谈农村体育教学中学生学习方式的转变-形成自主合作探究式学习方式 <br />　　【内容摘要】现阶段，我国的教育正面临着前所未有的机遇和挑战。体育教学改革的发展直接关系到素质教育的全面推进。体育新课程理念中指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征，自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动，实践行为学习。一、培养学生在体育课教学中的自主学习；二、注重体育课教学中学生合作学习与合作能力的培养；三、加强学生在体育课教学中探究学习的培养突出有效性地满足个体差异的需要。为学生的终身体育发展打下坚实的基础。 <br />　　【关键词】教学改革    学习方式    创设情景    合作学习    自主学习    探究学习 自主合作探究式学习    终身发展 <br />　　【正文】 <br />　　现阶段，我国的教育正面临着前所未有的机遇和挑战。体育教学改革的发展直接关系到素质教育的全面推进，关系到一代新人思想道德、创新精神和实践能力的培养和提高；传统的体育教学只注重教师的&ldquo;教&rdquo;，而不重视学生的&ldquo;学&rdquo;；课堂教学中过分强调学生认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性；学生的积极主动性和创造性难以体现；学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重。体育新《课标》下提出了自主、合作、探究性学习，这一理念下的学习有利于学生心理和社会适应性的发展，是学生&ldquo;学会做事、学会共同生活&rdquo;的重要源泉。我们作为体育教学改革中最重要的角色，是实施的主体，是推行改革的关键，更是执行体育新课程标准进行的重要保证。农村初级中小学体育课改中如何转变学生学习方式，是我和同行们在本文要探讨的问题。 <br />　　现代社会要求学校培养出来的人才既要满足社会发展的需要，又要符合学生终身发展的需要。体育新课程标准在深入调查和研究的基础上，根据社会发展、学生发展和体育学科发展的要求，明确了新的体育课程目标中课程设计的基本方向和具体任务。体育新课程理念中指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征，自主合作探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动，实践行为学习。突出有效性地满足个体差异的需要。它是在现代新体育教学理论指导下，学生自主地创造性进入体育教学活动中，并与教师、其他同学合作一起完成体育教学任务的一种倾向性表现。现在体育课教学中要设计要求学生运用已有知识、技能，进行解决问题，进行创新，进行检验知识和发现未知领域。学生不是被动地接受或照搬从教师或课本获得的信息。相反，他们通过理解学习主题并与自己已有的相关知识进行联系的方式积极思考，自主建构新知识。学生建构的新知识有的可能是正确的、有用的、有的却 不是。因此，体育教师在学生自主建构学习中的作用不容忽视，是催化剂，主要作用是：使学生在体育活动中进行独立的思考；帮助学生发现知识是怎样获得的；促进学生高水平思考技能的发展；引导学生建构有用的体育知识体系。为学生的终身体育发展打下坚实的基础。 <br />　　众所皆知，一切教学活动都要从实际出发，遵循教学规律，更要服从于主体，教师不能&ldquo;授之以渔&rdquo;，而要&ldquo;授之以渔&rdquo;。之后，应 把学习的主动权还给学生，引导学生努力跳出课堂教学的范围，进一步激发学生去思考和探究问题，养成学生自己动脑、动手的学习习惯，并且在不断的学习实践中，逐步形成发现问题→分析问题→解决问题的良好探究模式，使其感到自己是个发现者、研究者、探索者、创造者。 <br />　　一、培养学生在体育课教学中的自主学习 <br />　　1、自主学习就是在教学过程中，让学生有自主支配学习的时间和空间。其重要性主要表现在以下几个方面： <br />　　①有利于确立学生的主体地位，激发学生学习体育的积极性； <br />　　②有利于提高学生的体育学习能力，培养学生坚持体育锻炼的意识和习惯； <br />　　③有利于提高学习效果。 <br />　　2、自主学习不等于&ldquo;放羊式&rdquo;教学 ，也不等于排斥教师的指导作用。相反能使教师的指导和学生的主动学习向课堂教学之外延伸，呈现...