语文（心得）之信息技术与初中语文课程整合的研究与实践

语文论文之信息技术与初中语文课程整合的研究与实践 <br />　　摘要：随着时代的迅猛发展，科学技术的不断进步，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息化已经成为当今世界经济和社会发展的大趋势，而信息技术与语文课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术与语文学科双赢的一种教学模式。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。信息技术与语文课程整合对于一名语文教师来说，面临的最实际的问题是怎样才能将信息技术与语文课程进行有机整合。在近两年本人对信息技术在课程整合中的目标、主要任务、地位的体现，以及课程整合的方式方法作了思考与探索。 <br />　　关键词：信息技术　课程整合　教学方式方法   研究与实践 <br />　　正文： <br />　　随着以网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，信息技术已经渗透到了人们的学习、工作、生活和生产的各个方面。传统的教育教学模式正在受到新的教育理念的冲击。&ldquo;一支粉笔一本书&rdquo;的授课方式已经成为过去。信息技术与语文课程的整合，目的是培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解和掌握信息技术在语文学习中的基本知识和技能，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。信息技术与语文课程整合可让学生主动、快乐地学习，构建信息平台，并能创设教学情境，建立新型的课程创新体系。实现语文学科情感、态度、价值观的三维结合，能在课堂上真正体现学生的主动与教师的主导。还将为改变课堂教学结构和传统的教学方法，建构新型的师生关系，优化教学过程，提高教学质量提供新途径。如教学毛泽东的《沁园春？雪》时，我先让学生们欣赏一组展示&ldquo;大河上下，顿时滔滔、山舞银蛇、原驰蜡象&rdquo;各个不同风姿的图片。通过图文对照，在学生们惊叹的兴趣中自然而然地引入了课题。接着，给学生们播放了全文配乐朗读的影片。深情并茂的朗读，加上动感的画面，加强了学生们的直观感受，激发了学生的兴趣。利用这些资源的展示，让学生们亲眼目睹了&ldquo;江山如此多娇&rdquo;的壮观景象。降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的发散思维能力。最后，在引导学生整体感知课文内容之后，我根据上阕内容给学生出了一副对联：&ldquo;望长城内外雄伟壮丽，美也！中国！&rdquo;有的学生就工整地对出了下联：&ldquo;评千古帝王气吞山河，壮哉！领袖！&rdquo;学生在此基础上理解&ldquo;风流人物&rdquo;也就容易多了。所以说，信息技术与语文课程整合已经成为推进语文课程改革的支撑点。 <br />　　信息技术不但拓宽了人们获取信息的渠道和范围，还极大地丰富了信息资源，为个性化、自主化、互动化及交互式的学习提供了平台，使生动、活泼的课堂变得更加熠熠生辉、精彩纷呈，让学生获得了主动学习的机会。对于教师来说，信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于语文学科教学的得心应手的媒体，是推进素质教育的工具，对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的有效途径。下面就三个方面谈谈我在教学中的研究与探索。 <br />　　一、教学内容的整合   便于收集信息 <br />　　以前的语文教材繁、难、偏、旧，片面地追求语文知识的系统性，不能体现人文性。&ldquo;一支粉笔一本书&rdquo;很难满足学生听说读写能力方面的要求。因此，语文教材的选择要十分注重实效性，遵守语文教育的客观规律，体现民族语言的特点。今秋的七年级上册教材就坚持了工具性与人文性的统一，丰富了语文教材的内涵。同时，还注意了选文优化、组合优化，字体方面也由单一的宋体字到行楷字的过渡，丰富了学生的视野，体现了中华民族优秀灿烂的文明。体系方面则改革了单一的文选，构建了语文综合体系，呈现出了新观念、新方式的特点，使学生体会到了所学内容与自己接触到的生活息息相关，而且能够大大调动学生学习语文的积极性。但是，起关键作用的是语文教师的理念和语文教师信息技术的科学素养。如果不提高语文教师素养，培养语文教师信息技术与语文课程整合的科学理念，如果没有教师与学生互动合作展开观察、比较、体验，则整合课就失去了基本的应用价值。教师煞费苦心搜集的&ldquo;海量&rdquo;资料就只能是让学生头晕目眩、眼花缭乱的镜花水月、海市蜃楼。...