语文（心得）之信息技术与初中语文教学融合的实践研究

语文论文之信息技术与初中语文教学融合的实践研究 <br />　　安阳市第五中学   付建芳 <br />　　国家《基础教育课程改革纲要》中明确提出：&ldquo;大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。&rdquo;在当前我国积极推进教育改革，强调要加强信息技术与其它学科教学的融合的大背景下，作为信息时代的语文教师，我们应该积极参与教育改革，勇于探索更加有效的语文教学途径和方法，通过现代化的信息技术手段使语文课堂教学真正落到实处。 <br />　　本人积极进行信息技术与初中语文教学融合的实践研究，在多年的教学过程中尤其注重并积极运用现代信息技术优化初中语文教学，促进二者的有机融合，使语文课堂教学充满生机与活力，让学生在自主、合作、探究的学习过程中得到全面发展。 <br />　　下面，我就结合信息技术与初中语文教学融合的实践研究，谈谈自己在初中语文教学中的一些感想。 <br />　　一、运用信息技术，激发学生学习兴趣。 <br />　　现代信息技术为语文教学增添新翼，为语文教学开辟了广阔的新天地。在教学中，我们可以运用信息技术，激发学生学习语文的兴趣，营造新鲜的课堂气氛，诱发学生学习潜能，引导学生在实践中学会学习，乐于学习。 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，兴趣是学生探寻知识，追求发展的内在动力。中国古代大教育家孔子说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;，著名教育学家皮亚杰也曾说过：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣&rdquo;。学生若对语文学习产生浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的&ldquo;内驱力&rdquo;，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。 <br />　　信息技术已经成为高效语文课堂的助推器，在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。过去的语文教学方式一般是：让学生感受&ldquo;文本&rdquo;想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。 <br />　　比如学习《沙漠的奇怪现象》时，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述。孩子们的学习兴趣被调动了起来，他们探索的欲望被唤醒了，这样，自然而然地，他们就爱上了颇有意思的语文学习。 <br />　　二、运用信息技术，创设课堂教学情境。 <br />　　所谓情境，按照建构主义理念，就是指与一定文化背景相联系的活动情景或问题情境。情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感产生综合的作用，在激发情感方面，多媒体教学设施有其独特的优势。 <br />　　例如在学习《周总理，你在哪里》一文时，为使学生能够准确领会人民对周总理的景仰缅怀之情，渲染课堂气氛，创设与课文相适应的情境，上课时，我播放了&ldquo;十里长街送总理&rdquo;的录像画面，创造一种凄怆哀悼的情感氛围，一张周恩来总理的遗像，一辆缓缓驶过的灵车，一街深深悼念总理的人们，制造了课堂肃穆的氛围，接着，我用饱含深情思念总理的语言把学生带到了周总理逝世的日子里：&ldquo;那是1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了！高山为之恸哭，大海为之涌泪！天地同悲！周总理啊周总理，全国人民都在哀悼您！您为人民鞠躬尽瘁，人民都在想念您！您的心里只有祖国，只有人民！人们按捺不住内心的悲痛之情，声声呼唤着：周总理，你在哪里呵，你在哪里！&rdquo;学生们的心情顿时沉重起来，他们置身在庄严、肃穆的教学氛围中，受到强烈的感染，他们沉浸在&ldquo;哭别总理心欲碎&rdquo;的氛围中，很快就进入对总理的无限崇敬和深深的怀念之中。 <br />　　语文教师在教学中，必须把学生带入文章特定的情境中，让学生置身其境，如扪其形，如闻其声，如嗅其味，通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价，在心理上产生感受，在情感上产生&ldquo;移情&rdquo;和共鸣，在性情上得到陶冶。比如在学习《黄河颂》时，孩子们...