语文（心得）之写有“诗意”的记叙文——浅谈中国古典诗论对写作教学的启示

语文论文之写有&ldquo;诗意&rdquo;的记叙文&mdash;&mdash;浅谈中国古典诗论对写作教学的启示 <br />王奇新摘要：   本文针对当前高中生作文实际情况，结合作文教学实践，试图从&ldquo;艺术性 &rdquo;这一角度打通记叙文与诗歌的界限，借鉴中国古典诗论中的&ldquo;诗言志&rdquo;&ldquo;诗缘情&rdquo;&ldquo;意象&rdquo;等理论，确定记叙文写作中 &ldquo;艺术性的传递情感&rdquo;的核心思维，以期引领学生从&ldquo;完整清楚&rdquo;的写作低级阶段，走向&ldquo;诗情画意&rdquo;的写作高级阶段，最终写出有&ldquo;诗意&rdquo;的记叙文。关键词：  写作教学  古典诗论   诗言志  诗缘情  意象   缘起这篇小文章缘起于两年前一个学生半开玩笑的抱怨。&ldquo;老师，为什么要写《我的父亲》啊？从小到大写了N遍了。你想知道他长什么样我可以给你看他的照片，你想听听他的声音我给你他的手机号，如果你想了解他有什么感人事迹，你让他来写肯定比我写的清楚些&hellip;&hellip;&rdquo;当时周围的同学哄堂大笑，我也笑了。我还记的当时是这么回答他的：&ldquo;好啊，你让你爸爸来写吧，到了高三再让他替你去高考。&rdquo;回到办公室，这个小插曲被我当做笑话和一屋子的语文老师分享，大家都乐不可支。然后，这朵小浪花就湮没在繁忙琐碎中。然而，以后的日子里，每当我批作文时批改到那些枯燥无味，乏善可陈的&ldquo;流水帐&rdquo;，或者东拼西凑，胡编乱造的&ldquo;戏说文&rdquo;，还有生搬《读者》，硬套《文摘》的&ldquo;化用文&rdquo;，以及那些强说愁苦，故做深沉的&ldquo;才子文&rdquo;时，每当我和其他语文老师一起慨叹学生作文怎么这么&ldquo;难看&rdquo;时，这段对话总会不由自主的从心头响起。他的问题很尖锐，带着对作文价值的深刻怀疑。我的回答很苍白，用现实的无奈强迫他就范&mdash;&mdash;&ldquo;我为什么要写作文？&rdquo;&ldquo;因为你必须写，不写不行。&rdquo;在这样的心态下，他们，能写出好作文么？我们是不是应该在作文由60分上升为70分的今天，在&ldquo;高考作文的36种开头，72种结尾，108个经典论据&rdquo;等说不清到底是&ldquo;实用&rdquo;还是&ldquo;功利&rdquo;的&ldquo;作文指导&rdquo;之外，给学生一些立足点高一些的，直指文学基本特质的，至少要能回答&ldquo;为什么要写《我的父亲》&rdquo; &ldquo;怎样写好《我的父亲》&rdquo;的东西呢？思考了很久，终于在诗歌教学中找到了灵感。我把目光投向了传承千年的中国古典诗论。思考一：从&ldquo;诗言志&rdquo;到&ldquo;诗缘情&rdquo;&ldquo;诗言志&rdquo;出自《尚书&middot;尧典》：&ldquo;诗言志，歌永言，声依水，律和声。&rdquo; 被朱自清先生称为中国诗论的&ldquo;开山纲领&rdquo;。因为孔子的推崇，这种强调诗歌&ldquo;讽喻教化&rdquo;的工具性的诗论，在中国影响深远。   &ldquo;诗缘情&rdquo;出于西晋陆机《文赋》：&ldquo;诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。&rdquo;意为，诗歌因情而生，所以要求文词美丽，赋是铺写其事，所以要清楚明确。这是中国文论史上首次明确的提出，诗是主情的，主情为诗。它从诗的特征上强调了诗的艺术本质，其&ldquo;吟咏情性&rdquo;的主张突破了&ldquo;言志&rdquo;的束缚。从&ldquo;诗言志&rdquo;到&ldquo;诗缘情&rdquo;，体现了我国古典诗学观念不断发展成熟的历史趋势，而古典诗论从重视工具性到重视艺术性的发展历程，也对我们高中写作教学提供了有益的启示。启示一：高中写作教学应开始强调艺术性我国诗歌发展的早期，&ldquo;诗言志&rdquo;的主张占据了统治地位，强调诗歌&ldquo;讽喻教化&rdquo;的社会功用，重视其工具性；而随着诗歌发展渐趋成熟，&ldquo;诗缘情&rdquo;的主张就成为主流，重视其艺术性。那么，一个学生，从小学初学写作，到高三参加高考一篇作文决定小半个人生，其写作能力的发展历程是不是与诗歌发展的历程有共通之处？由此看来，小学阶段的写作就象诗歌发展的早期，应该重视写作的工具性。对小学生的记叙文来说，能把一件事情的前因后果，发展历程写的清楚完整，那么就可以认为是一篇很不错的习作了。如果在这个阶段硬要他有文采，有感染力，恐有揠苗助长，违背事物发展规律之嫌。而在经历了小学和初中的积累和过渡之后，高中阶段的写作教学必然要开始关注学生习作的艺术性，也就是我们平常说的文学性，必然要关注作文中的情感。这一点如果有疑问，请看每年的高考。一方面，高考阅卷专家再三强调作文要有真情实感；另一方面每年放出的高分作文的艺术性、思想性越来越强。这种情况下，如果一篇高考考场记叙文只能达到记事写人清楚完整的程度，那么结果如何，不言而喻。所以，高中语文教师应该也必须...