英语（心得）之大学英语写作问题分析及其对教学的启示

英语论文之大学英语写作问题分析及其对教学的启示 <br />摘要：中国大学生英语写作水平一直以来处于较低水平，其主要原因是学生对词汇的掌握很大一部分停留在认知上，而没有变成一种习惯；同时，语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的影响。文章从这几方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题，针对如何避免学生写作中的语言错误，学会用英语的思维方式来构思等问题，提出了几点建议来改进精读教学。　　关键词：中国　大学生　英语写作　问题分析　教学启示 <br />　　 <br />　　一、引言 <br />　　 <br />　　英语写作是学生通过思考，运用所学的语言知识进行再创造的过程。写作水平是反映一个人的语言掌握程度的一个重要指标。写作教学本应该是大学英语教学的重要组成部分，但是由于大学英语教学受到学时等条件的限制，一直是最为薄弱的环节。在大学英语教学环节中没有专门的写作教学，通常是教师在精读课后布置一篇作文，然后收上来按四级评分标准打个分数，最后给学生一篇范文。造成的后果是学生对于英文写作的基本知识所知甚少，往往把汉语写作知识全盘搬到英文写作中，写出的文章往往带有许多错误。而教师由于课时的限制，普遍忽视对错误进行分析，从而影响了英语写作教学的质量，影响学生英语写作水平的整体提高。 <br />　　本文从分析学生作文中出现的一些典型错误和存在的一些问题人手，探讨了造成这些错误、问题的原因，进而提出了改进教学的几点方法。由于目前学时的限制，应力图把写作教学寓于精读教学中。 <br />　　 <br />　　二、问题分析 <br />　　 <br />　　Kroll曾经提出&ldquo;要表达观点，写作者必考虑到至少四个结构水平：整体语篇水平，段落结构，句子结构和词语结构。&rdquo;本文将从词汇、句法和语篇三大方面来分析大学英语写作中存在的典型错误和问题。 <br />　　 <br />　　(一)词汇方面 <br />　　大量的错误集中在词的搭配方面。搭配指的是一个词所处的最常见和典型的环境。可以是实词与虚词的搭配或实词与实词的搭配。下面是我们从学生的作文中抄录的一些表达方式： <br />　　die a hard look→die a horrible death <br />　　if I remember not→if I am not mistaken <br />　　in most occasions→many occasions <br />　　study knowledge→get／acquire／obtain knowledge <br />　　make me able to do sth→enable me to do sth这些错误一方面反映出学生对词汇深度掌握不够。对词汇的掌握停留在量上，而没有落实到质上。另一方面反映出学生对词的掌握停留在认知阶段，没有形成一种习惯。在标准化考试中，能从四个选项中选出正确答案，然而一到写作时，却搜索不到这些正确的搭配，转而自造一些生拉硬扯的词语，结果是写出的文章，中国老师能看懂，外国老师却不知所云。这同时也给我们的词汇教学提出了一个问题&mdash;&mdash;是否在教学中有些内容不符合语言规律?传统的词汇观是：词汇是由单词和短语构成。我们花费了大量时间在扩大学生的词汇量，在运用时却错误百出?近几年来，一些语言学家基于英语语料库的研究发现，&ldquo;英语的语言交际并不仅仅通过单词或固定短语的使用来实现的，而自然话语中的90％是由那些处于这两者之间的半固定‘板块’(chunk)结构来实现的&rdquo;，专家们把板块细分为：一是单词和短语，即传统意义上的词汇；二是搭配；三是惯用语；四是句子框架引语。掌握了这些板块，就好比掌握了盖房子的预制板，用他们垒成一篇文章，就比用一块一块砖垒要快得多，而且要地道得多。从学生的作文中可以看出学生对常用板块掌握不够，对许多词的掌握仅仅停留在传统的音、形、义方面。 <br />　　 <br />　　(二)句法方面 <br />　　句法层次的错误主要集中在英汉结构相差很大的方面。众多语言学家通过比较英汉两种语言发现这两种语言有着许多差别。英语属于分析语，可以充分运用形态变化，词序和虚词来表达语法关系。它造句注重形式接应，结构完整，句子以形寓意；而汉语主要借助词序和虚词来表达语法关系的典型分析语。造句注重意念连贯，不求结构完整，句子以意投形。学生作文中的错误主要表现在以下几个方面： <br />　　1．主语部分&mdash;&mdash;以主题取代主语 <br />　　国内外语言学者的研究表明，英语是以主语一谓语(SV)为...