英语（心得）之淡谈陶行知教育思想对英语教学的启示

英语论文之淡谈陶行知教育思想对英语教学的启示 <br />　　《英语教学大纲》中指出：&ldquo;应注重培养学生运用英语进行日常交际的能力&rdquo;。我们有的英语教师受&ldquo;应试教育&rdquo;的影响，往往重视&ldquo;授业&rdquo;，一味地多讲，忽视了教学的完整含义应为&ldquo;教学做合一&rdquo;，即师生互动的交流活动。在我们大力倡导素质教育的今天，在竞争日益激烈的人才市场，学好英语，便多了一张通行证。因此转变传统的教学方式，注重通过活动进行教学，培养学生用英语进行交际的能力，应成为广大英语教师关注，探讨的焦点。用活动组织教学，并非易事，需做出努力，陶行知先生的教育思想恰恰为解决这一难题提供了理论指导。 <br />　　一、养成习惯&mdash;&mdash;&ldquo;行动的教育，要从小的时候干起&rdquo; <br />　　用活动组织英语教学，应从低年级进行。如在第一堂上，不一定要开门见山，直接讲新课，可采取导入法，学生在日常生活中都有接触到英语，可以用打招呼的方式进入新课。教师可鼓励他们用英语介绍自己，向他人询问，这样便使广大而非少数学生&ldquo;动&rdquo;起来，在互相介绍的过程中，学生不仅相互了解，还形成了交际。这样的活动，在一开始由于学生的胆怯、怕出错心理，组织起来会有一定的困难，费一些时间，但只要持之以恒，常抓不懈，学生通过教师不断组织的活动锻炼便会养成习惯，习以为常，今后再开展这样的活动教学，教师只需稍加点拨，学生便会自发地&ldquo;动&rdquo;起来。 <br />　　二、 化静为动&mdash;&mdash;知识是要从行动中求来 <br />　　教科书上的课文仅仅是一段段的文字，需要教师的讲解，陶行知先生说&ldquo;知识要从行动中求来，不行动而求知识&rdquo;，是靠不住的。&ldquo;但学生死记硬背，不知如何运用，也是&rdquo;纸上谈兵。&ldquo;因为你学英语最终是要在不同的场景，环境中运用，与人交流的，所以教师组织好这样的活动教学，利于学生更好地掌握英语，如在《新标准英语》中为朋友介绍，Jane： Nice to meet you , Peter   Deter： Nice to meet you , too。教师在讲解此练习时应通过一定的动作将这次见面方式以表演的方式教给学生。John在向Jane介绍新同学Peter时，应先看着Jane，在说话的同时转向Peter，当然应借助手势，同时指向Peter，这样对话中两个语言点This is&hellip;的确认、指认及Nice to neet you！见面时的客套便通过教师的示范介绍给学生。然后，教师可指导学生通过模仿活动，角色互换来练习这段对话，这样学生便能更好地掌握初次见面的这种介绍方式，同时在对话中使自己的日常交际会话能力得到了锻炼。 <br />　　三、注重策略&mdash;&mdash;&rdquo;教学做&ldquo;合一理论指导英语课堂活动的开展 <br />　　1、组织活动不能流于形式，更不能刻意追求，要符合教材内容。如在新标准英语中5A THERE IS FLOWERS时，为了让学生更好地理解课文，我特意根据课文内容制作了一副挂图，图中再现了校园的布置，再根据文中多次出现there be句型的特点，先让学生确立there be表示&rdquo;存在，有&ldquo;的概念，充分利用此句型按校园布置逐一介绍每个物件及用上there be句型，再让学生依样复述，这样学生即复习了单词和表示地点的固定短语，同时又较好地理解了全文，掌握了there be句型。在讲解的基础上通过活动使教材内容、教学方法、学生的知识水平相互联系起来，使书本知识很好地转向实际的听说读写技能，学生通过积极参与，锻炼了实际运用英语的能力。实践证明，这样活动地组织教学，学生易接受，乐意参与，也使教师的&rdquo;教&ldquo;，学生的&rdquo;学&ldquo;，&rdquo;做&ldquo;三者合一指导英语教学取得了良好效果。 <br />　　2、工欲善其事，必先利其器。英语教师在组织课堂活动时要精心设计不断创新，可采用直观教具和电化教学设备，充分发挥它们的优势，使英语教学更加生动有趣。外语教学用具及设备不断更新，从一开始的实物、图片，到后来的录音、投影、幻灯及语音室等先进设备，也是教师组织活动开展英语教学可采用的一项重要手段，为学生提供各种各样取之不尽的口语练习，促使学生积极开展会话，使一堂普通的英语课成为师生双方都乐于参与的活动。在培养学生语言交际功能方面发挥了巨大作用。如，图片可为学习者提供表达的素材及运用所学语言的例子，录音能提供标准的英美语音，便于学生听音模仿；投影、幻灯既能节省课堂上板书...