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语文(心得)之浅谈初中生记叙文写作指导

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语文论文之浅谈初中生记叙文写作指导 <br />  【摘要】 指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。观察生活,一是要看,二是要听。对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征;第二,观察要细致。要求学生写自己熟悉的人和事。我的具体做法是:第一,写人物说了什么,做了什么;第二,写人物怎样说的,怎样做的;第三,让人物自我表演。叙事要具体真切:第一,要交代清楚记叙的要素;第二,写好矛盾冲突和结局。 <br />  【关键词】 观察生活 要求 外貌 语言 动作 心理 <br />  中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。 <br />  (一)指导学生学会观察,生活是创作的源泉 <br />  怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:&ldquo;要练习我们的眼睛 ,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。&rdquo;这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。 <br />  初中学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免&ldquo;千人一面&rdquo;的弊端;第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象 .第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时&hellip;&hellip;言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上 .四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写都很生动逼真。 <br />  例如:舒林同学在描写班主任老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。往往是这样描写的:&ldquo;他的眉毛非常黑,长得像两吧大刀,挺有个性。眼睛不大,可很有神。&rdquo;他在写班主任老师头发时这样描写:&ldquo;过去,班主任的头发乌黑发亮,可近来好像添了不少的白发。&rdquo;写班主任上课时,突出了&ldquo;教学有方,生动有趣&rdquo;的特点。文中写道:&ldquo;每当我们上语文课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。班主任老师叫同学回答问题时,脸上总是流露出一丝笑意。有的同学答错了,一见老师的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了,班主任老师反会问上一句:对吗?这个同学也就犹豫起来。在这种情况下,班主任老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们。这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对提出的问题有了深刻的理解。&rdquo;这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。 <br />  (二)指导学生写熟悉的人和事 <br />  熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。日常生活中,学生接触最多的...

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发布时间:2023-01-16 13:40:48 页数:5
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文章作者:U-67198

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