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语文(心得)之浅谈初中英语的写作教学

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语文论文之浅谈初中英语的写作教学 <br />  湘西州永顺县石堤镇初级中学      李小芬初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。近年来,听、说、读方面的教学已取得比较大的成功,但是英语写作能力的培养却受到冷落和忽视。 <br />  在新编英语教材中,写作内容是依据各单元话题散插在单元的最后一课,许多教师将它视为对话与阅读教材的附属部分,常常一带而过,把它布置为课后作业,使写作教学缺乏指导性和系统性,导致写作成为学生最薄弱的环节,学生无所适从,对写作充满恐惧感,习作质量也比较低。其实,初中阶段对于英语写作的要求,实际上是&ldquo;有指导的写作&rdquo;。它是指通过给学生提供具体的情境(文字、图画、表格等),然后让学生用所掌握的语言知识来描述事件或人物,以此培养学生的综合实践能力。教师应该如何&ldquo;有指导&rdquo;地提高学生的英语写作能力呢?下面本人结合实际谈谈英语写作教学的几点做法: <br />  一、从词汇教学入手,抓好语言基本功常言道&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;,词汇是构成句子的基本单位,而文章又是由单个句子连贯在一起组成的,试想一下,如果学生要写一个句子,10个单词有9个单词拼写不出来,就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实,在英语写作中使用的词汇是不多的,而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语,只要学生掌握了课文中出现的单词,就足以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见,在平时的教学中,教师要重视加强学生词汇方面的训练,帮助学生扩大词汇量。 <br />  从教几年来,我每节课都会进行课前听写单词和词组,及时检查学生背诵的情况。如果学生拼写全对,就给予全班表扬;如果拼写错了,就给予更正,并要求加强背诵。批改后我会记入平时成绩,让学生明白背诵单词的重要性。这样每节课坚持下来,从第一单元到最后一个单元,不断循环反复,直到学期结束。课前听写,虽然是一个小小的练习,但是它的作用却很大,学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯,在无形中积累了大量的词汇,为英语写作打下了坚实的基础。 <br />  二、明确书写的规范性初中阶段的写作训练,对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的。因为一篇好的书面表达,不仅仅体现在它所表达的内容上,也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字体非常潦草,在改错词时又乱涂乱划,甚至连最基本的大小写都弄错,会直接影响到他的作文得分。因此,在初中阶段的英语入门教学中,我从26个字母的基本功抓起,要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,同时保持书面的整洁,养成良好的书写习惯。在课外,我根据中学生活泼好动并乐于表现自己的特点,定期举行英语手抄报征集活动,要求报纸制作美观、书写工整、内容丰富。把一个班分成几个小组,每个小组出一期,让全班学生都参加,这样不但激发了学生书写的兴趣,而且让学生养成了良好的书写习惯,以后写作就不会再出现书写不规范的情况了。 <br />  三、以课文为依托,训练写作现行的初中英语课本,是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料,只要教师在听、说、读的教学中渗透写的教学,就可以收到很好的效果。因此,在课文教学中,应注意从以下几个方面培养学生的能力: <br />  1.以听助写学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受,在外语学习中是基础能力,只有反复地听地道的英语,获取尽量多的信息,才能说出正确的语言,最后写出正确的句子。所以,我在听力的教学中,先提出几个与课文相关的问题,让学生带着问题去听,在听的过程中要求学生把回答问题的关键词语记录下来,然后进行检查和补充,或者根据中学生喜欢音乐的特性,播放他们喜欢的儿歌或是流行歌曲,通过反复播放,让学生把歌词记录下来,长久下来,学生的听力有了较大的进步,同时也带动了写作水平的提高。 <br />  2.以读助写阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,无论是课内的限时阅读,还是课外的广泛阅读,都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯,为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中...

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发布时间:2023-01-16 13:40:49 页数:6
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文章作者:U-67198

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