英语论文之浅谈初中英语的写作能力的技巧与方法 <br /> 在英语的日常教学中,我发现学生普遍存在的一个共同的问题:英语写作能力比较差。 英语写作是考查学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行造句、组句形成文章语段的能力,是对学生综合运用英语能力的一种考查题型。它对答题的内容、形式、词数都有具体要求。在十几年的教学实践中,我对学生在英语写作中出现的问题进行了收集、整理、分析、归纳,现将自己的看法和应对措施总结如下,以期与同行们商榷。 <br /> 一、问题展示。掌握英语六种基本句型并熟练运用。 <br /> 在写作中,有关英语谓语的时态、动词词义辨析和句子结构方面的错误占比重最大,其次是单词拼写和名词、代词与冠词的错误,至于介词、关联词使用不当和形容词、副词及其他方面的错误所占比例较小。英语句子看上去很复杂,但仔细分析不外乎运用了六种基本句型:一是“主语+谓语(不及物动词)+状语”,如:she goes to school every day.二是“主语+谓语(及物动词)+宾语+状语” ,如:i love music very much.三是“主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语+(状语)” ,如:he taught us english last year.四是“主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语(+状语)” ,如:the good news made me happy.五是“主语+系动词+表语(+状语)” ,如:the little girl is very short.六是“there be +主语(+状语)” ,如:there are many students in the classroom. <br /> 要求学生熟练掌握这六种基本句型,可以用多种方法进行练习运用。我采用以下四种方法:(一)、可以在每节课前5分钟进行组词造句、句子接龙的口头练习;(二)、课后写简单短句,加强单句的翻译训练,达到强化巩固短语和句型的应用;(三)、特别要注意对单词、词组和句型都要让学生当堂掌握并运用;(四)、课后布置笔头训练,要求书写规范、工整,留意区分大小写,正确运用标点符号。 <br /> 二、应对训练。教会学生掌握各种文体的写作方法和技巧,进行相应训练。 <br /> 英语常见的写作文体有说明文、记叙文描写文和议论文,每种文体的要求和写作格式是不同的。 <br /> 说明文和描写文让学生掌握这三点:1、抓住特征。要抓住所描写的东西区别于其他人或物的显著特点。2、顺序恰当。写人要由上到下,由表及里;写物时由近及远,由总体到局部,由主到次。3、表现手法要多样,语言要生动。 <br /> 对记叙文,让学生掌握以下五点:1、分清是哪类记叙文,是记人、记事还是以写景为主。2、交代清楚五个要素,就是:who,what,when ,where,how 。3、叙述要简单、有分寸,言明即可。4、叙述过程要按事件的发展顺序、结局来写。5、时态运用要简单明确。 <br /> 如果是议论文,必须注意三点:1、观点要正确。必须符合客观规律,态度鲜明、一目了然。2、论据充分。所写论据真实可靠,贴切自然有说服力。3、论证合乎逻辑,做到观点与材料一致。 <br /> 为了熟练写好各种文体,对学生的训练应该:循序渐进,持之以恒;多读多写;依纲剧本,因人施教。针对学生英语书面表达中出现的问题,教师要采取积极的应对措施,在课堂教学、课外阅读训练中有机穿插、合理部署写作相关内容,坚持不懈,就会得到很大提高。 <br /> 三、强化训练。让学生多仿写和改写,以提高英语写作的综合能力。 <br /> 模仿是语言学习非常重要的手段,也是每个学生练习写作表达的必经之路。平时,可以要求学生模仿教材写。也可精心挑选一些经典的有代表性的作文给学生展示,再让学生对其仿写。 <br /> 改写课文的能力与阅读课文的能力密切相关,相互影响。可要求学生熟读课文并经常指导其找出全文及段落的主题句,在改写时可参考课后练习,将各主题句穿插进去并加以修改。可以指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的书面练习,帮着学生熟练掌握英语中常用词语在句子中的结构变化。对使用频率较高、结构变化较多的如wish, hope,except之类的词语,要经常地、反复的、形式多样的练习,帮助学生熟悉掌握常用动词的词义,区分句子的结构,逐步养成在意识上和行为上用英语造句或表情达意的习惯。改写是培养创造思...