英语（心得）之浅谈初中英语有效教学的策略与方法

英语论文之浅谈初中英语有效教学的策略与方法 <br />    教学活动是一种有目的、有计划的&ldquo;人为&rdquo;和&ldquo;为人&rdquo;的育人活动，最求效率，多快好省，更是它的目标之一。在一定意义上，科课程的实施和推进就是一种追求育人效率的教育改革实践。但当前的教学实践中，效率不高或费时费力的问题仍然普遍存在。明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂有效教学的策略和方法就被提上日程，迫切需要我们教育工作者来了解和学习。 <br />    新课程要求初中英语教学设计要体现以人为本、以人的发展为本的教育理念和以学生为主体的教育思想，突出语言的实践性，以期达到促进学生知识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的。通过学习，使学生具备良好的综合语言运用能力，从而使学生各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的进步和发展。我从事初中英语教学十多年，对于英语课堂的有效教学有不少的心得体会和想法。何谓有效教学？我更愿意理解为：即有实效，达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续发展的教学。 <br />    本人通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法，在进行英语课堂教学时，注意以下问题的处理： <br />    （一）抓好语法教学 <br />    现行初中英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。而且刚入初中的大部分学生小学英语的学习只停留在了解水平，但教材编写内容却与初中英语教材有较多重复，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。 <br />    语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，新的教学方法屡试不爽。有些人认为应该淡化课堂语法的讲解，过分随求课堂形式的花哨，而学生却没有任何实质性的收获；另一部分人过分重视英语课堂语法的讲解，舍弃一切与语法讲解无光的教学环节，英语语言的学习变成了呆板深沉的&ldquo;填鸭式教学&rdquo;，当然这种完全忽视学生的主体地位的教学让学生学习的积极性和主动性打压到极限，也是不值得提倡的。 <br />    一些教育专家提出过交际教学法，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。所以本人认为：在语言教学过程中，完成淡化语法讲解的作法是很危险的。英语对于我们中国学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。当然语法教学，也不能脱离语境&mdash;&mdash;如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法&ldquo;色变&rdquo;，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。 <br />    （二）英文学习中背诵是必要的一环 <br />    英语学习不同于我们中国小孩出生时学说话，我们学说话是在出生后不断的倾听，积累才有了后来应运而生的&ldquo;说&rdquo;，虽然我们在英语课堂上尽量提供听说英语的环境和氛围，但实际生活用我们缺少语言学习运用必要的熏陶。更何况我们在母语的学习中为了提炼我们的语言表达水平，也曾对一些经典名段吟读背诵。所以从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习...