其他（心得）之浅谈有效课堂教学策略

其他论文之浅谈有效课堂教学策略 <br />　　李维生 <br />　　有效课堂教学就是提高课堂教学效率，向40分钟要质量。这是教育工作者长期探讨的一个传统话题，但在实施素质教育理念下，却赋予了更新更深刻更全面的含义。 <br />　　第一，有效的课堂教学必须以学生为主体，教学活动的展开必须基于和贴近学生的真实生活，教学活动的展开要启发学生自觉，使他们真正成为课堂教学中学习的主人。 <br />　　第二，有效的课堂教学中应当重视教师的引领作用。教师是学生实践的导行者，教师的智慧、激情、潜能和创造力直接影响学生综合素质的形成。只有具有创新型的教师才能培养出具有创造意识的学生，才能实现教育发展的宏伟目标。 <br />　　第三，有效的课堂教学十分重视促进师生智能的生成。只有智慧的教师才能使课堂焕发生机和活力，才能培育出不断探索进取的学生，才能造就出睿智博学超能的人才。 <br />　　第四，有效课堂教学特别强调关注师生生命成长。课堂教学是学生参与实践生活的最基础阶段，它的质量，直接影响学生未来生命历程中各个阶段的成长和发展。课堂教学也是教师职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的成长和生命价值的体现。 <br />　　提高课堂教学效率是实施素质教育的重要手段，也是提高教学成绩和教育水平以及培养学生能力的关键途径。现就有效课堂教学的策略，谈一下自己粗浅的认识。 <br />　　一、   全面准确了解学情 <br />　　了解学生是教师确定教学目标的前提基础。学生知识基础、学习习惯、情感态度、求知需求直接影响课堂教学的成效。教师要全面准确地掌握学情，做到心中有数，要针对不同水平层次的学生主体，确定与之适应的教学目标，遵循因材施教原则，采取分类指导全面提高的帮助措施，才能使每一个学生学有所得、学有所长、学有所用、共同提高。 <br />　　二、准确确定教学目标 <br />　　教学目标是教师实现教学的内化过程，是有效课堂教学的核心和标尺，也是组织教学活动的指针。教学目标控制着课堂教学的运作程序，调节着课堂教学的推进节奏。现代教学理论和实践证明：有效的课堂教学必先具备有效的教学目标。而有效教学目标的确定，首先要求教师确定教学目标要切合学生实际，准确而明晰。教师在课堂教学过程中要胸怀目标，时时以目标为指针或参照物，以目标激励引导学生，关注目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂教学向着确定的目标推进。其次是学生要在学习活动中，明确目标，以达到目标为活动方向。知道学什么、为什么学、目标达成到什么层次、能力达成到什么程度、通过什么程序或途径来达到目标要求等等。实践经验告诉我们：只有使学生努力有方向，奋斗有目标，才能更好地实现有效的课堂教学目标。另外，有效的课堂教学目标，还要根据学生的实际区别对待，绝不能搞&ldquo;一刀切&rdquo;，要让全体学生在接受不同水平的教育过程中，对教材进行再创造，使学生各尽所能学有所得，促进发展。 <br />　　三、精心设计教学过程 <br />　　教案设计是教师教学思路的外化形式。许多教师都十分重视课前认真备课，吃透教材，确定目标，也非常注重调整自己的心理状态去面对学生。却往往疏忽了创造性地处理教材，并超越教材。因而不能自如地做到在课堂上实现&ldquo;由教教材向用教材的转变&rdquo;，不能运筹帷幄，随机应变。 <br />　　有效的课堂教学过程就像一首散文诗、一部小说、一出戏剧，时而委婉连绵娓娓道来，时而跌宕起伏玄机丛生，时而急风暴雨电闪雷鸣。这些情景情节，都需要教师的精心合理地设计&mdash;&mdash;设计知识展开呈现的方法，设计逻辑思维推演的过程，设计教师与学生互动交流的方式等等。 <br />　　教师应该是有效课堂教学活动的引领者和参与者，教师在鼓励学生自主、合作、探究的同时，应积极主动地参与到学生的学习活动中去，在教学活动和情感交流中形成和谐融洽的师生关系。教师的职责是引导学生主动参加教学活动，在活动中培养学生的自主性、自觉性和创造性。在有效课堂教学中，教师要实现角色的根本转换，要迅速从传统意义上的教授者或主导者转变到课堂教学的引领者和参与者这个角色上来。设身处地的精心组织学生各类学习行为活动和认知活动，合理安排教学环节，充分发挥学生参...