语文（心得）之浅谈小学语文有效教学的方法

语文论文之浅谈小学语文有效教学的方法 <br />　　内容摘要： <br />　　本文粗浅的探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略，培养良好的学习习惯等，并提出一些具体实施的办法和途径。 <br />　　关键词：小学语文　课堂教学　有效性策略 <br />　　教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。这是我们所有教师的共识。但语文课堂教学如何实施有效教学，实现有效教学呢？我就结合目前自己小学语文教学的实践浅谈一些看法： <br />　　一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。&rdquo;激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 <br />　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如《威尼斯的小艇》这篇课文，教材通过介绍威尼斯小艇的的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。了解威尼斯水城的独特风情和学习作者抓住事物特点描写的方法是本课的重点和难点。教学本课时如果按一般讲读课文的模式上，学生的情感很难被调动，因为学生对威尼斯了解非常少。重难点突破也只能是纸上谈兵。 <br />　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会&ldquo;迷&rdquo;呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，&ldquo;迷&rdquo;即是高度&ldquo;兴趣&rdquo;之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，我正在讲课，外面忽然雷声大作，大雨从天而降，学生都往外看。看到大家无心听课，我灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即说：&ldquo;同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？&rdquo;学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆&hellip;&hellip;几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。 <br />　　二、设计好问题，提高课堂教学的有效性课堂教学离不开提问，它是教学过程中信息输出和反馈的主要途径之一。好的提问能&ldquo;一石激起千层浪&rdquo;，启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。怎样才算好的提问呢？多年的教学实践告诉我们： <br />　　1.问题要新颖。 <br />　　所谓&ldquo;新颖&rdquo;，就是教师提出的问题要有新意，出乎学生的意料，能激起学生探究问题的兴趣。如上六年级《我最好的老师》一课时，我问：&ldquo;为什么说是‘最好的’？请你阅读课文，概括回答。&rdquo;学生迅速行动起来，认真阅读起来，积极开动脑筋，到文中去寻找答案。当然，问题的深浅度、阔窄度要视学生的年龄段和年级段设计。 <br />　　2.问题要具有启发性。 <br />　　教师启发性的提问对学生来说是一个引发思维的出发点，它能能激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，引起学生主动探索知识。因此要求教师在设计提问时，要从分考虑文本，利用文本，挖...