语文（心得）之浅谈识字教学的有效性策略

语文论文之浅谈识字教学的有效性策略 <br />　　杨红娥 <br />　　内容摘要：识字是阅读和写作的基础，是语文教学的重要任务之一。面对新教材和新课标，我认为识字教学应吃透新课程，扣住新课标，激发学生的识字兴趣，教给学生识字方法，并培养学生良好的习惯，提高识字教学的有效性。 <br />　　关键词：兴趣  方法  习惯 <br />　　识字是阅读和作文的基础。21世纪是信息社会，而获取信息最主要的途径是阅读。要想大量阅读，必须做到大量识字。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位，明确指出：&ldquo;识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。&rdquo;但是，长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体，过分注重识字技能的传授，一味地强调识字的工具性作用。因此，识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。那么，如何让识字教学事半功倍？本人就识字教学的有效性策略，谈谈自己的意见。 <br />　　一、激发兴趣 <br />　　兴趣是打开知识之门的钥匙，也是学生学习的最好老师。 <br />　　第一次指导学生识字就给以学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用声音、图象、动作、情境等加强汉字与事物的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如教学与蔬菜有关的生字时，我鼓励学生收集有关蔬菜的资料，还将蔬菜带到课堂上，并让学生给蔬菜贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。当然，课前激趣应针对具体情况灵活运用，形式多种多样。　识字的&ldquo;机械化&rdquo;；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如： <br />　　1、找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着&ldquo;蛋&rdquo;字说：&ldquo;我是‘蛋’，谁和我做朋友？&rdquo;另一个拿着&ldquo;糕&rdquo;的学生马上出来和&ldquo;蛋&rdquo;合在一起，说：&ldquo;我是‘糕’，我和‘蛋’组成‘蛋糕’。&rdquo;全班读&ldquo;蛋糕&rdquo;。 <br />　　2、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：&ldquo;杨、扬&rdquo;，&ldquo;刻、孩&rdquo;，&ldquo;栏、拦&rdquo;等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。 <br />　　3、动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。 <br />　　二、教给方法 <br />　　有句话说得好：&ldquo;授人以鱼，不如授人以渔。&rdquo;教会学生学习的方法学生会终生受益。 <br />　　例如在字音教学时，我们可以根据偏旁让学生猜猜它的读音，如&ldquo;消、袍、 跑、偿、苍&rdquo;等字，都可以根据它们的偏旁读出它们的读音。当然了，并不是所有的字都能根据它的偏旁读出正确的字音，像&ldquo;俏&rdquo;，偏旁是&ldquo;肖&rdquo;，但它读&ldquo;qiāo&rdquo;，而不是&ldquo;xiāo&rdquo;，还有&ldquo;讨&rdquo;偏旁是&ldquo;寸&rdquo;，但它读&ldquo;cǎo&rdquo;，而不读&ldquo;cǜn&rdquo;。但这可以激起学生学习的好奇心，从而加深学生对生字的认识。 <br />　　在字形教学中，我们可以充分利用歌谣来激发学生学习的兴趣。例如在教学&ldquo;坐&rdquo;时，我教给学生这样来记：两人背靠着背，坐在土上面；在教学&ldquo;锦&rdquo;字时，我教给学生这样记：一条白手巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。而在教学&ldquo;思&rdquo;时，有的学生则自己编起了歌谣：虽有十个口，却有一颗心；心在田下头，偏爱勤思考。由此我们可以看到，只要交给学生正确的识字方法，学生就会以极大的热情但遇到其中来。 <br />　　另外在字义教学中，我发现许多字的字形就代表着它的意思，像&ldquo;抢&rdquo;和&ldquo;跄&rdquo;，&ldquo;抢&rdquo;的部首是&ldquo;扌&rdquo;，显然与动作有关，&ldquo;跄&rdquo;的部首是&ldquo;足&rdquo;，当然与脚有关。于是在教学中，我就让学生自己去比较，去分析，引导他们注意区分同音字、形近字的区别。学生由此类推，很快便发现了许多小窍门，如&ldquo;悦&rdquo;的部首是&ldquo;忄&rdquo;，它的字义当然与心情有关，&ldquo;论&rdquo;的部首是&ldquo;讠&rdquo;，它的字义肯定与语言有关，结果一查字典，与自己判断的一个样。他们高兴的心情...