语文（心得）之浅谈写作能力的培养

语文论文之浅谈写作能力的培养 <br />　　【摘　要】　作文是衡量学生语文水平的重要尺度，而写好作文&ldquo;非一日之功&rdquo;，写作能力的培养和提高离不开反复的写作实践。作为中学语文老师，应重视激发学生的写作兴趣，指导学生大量阅读、积累写作素材、学会修改作文，以增强写作语言的驾驭能力和文字的感悟能力，从而真正提高学生的写作水平。 <br />　　【关键词】　写作能力  培养   兴趣    素材    综合能力   互改能力 <br />　　&ldquo;学生怕写作文，教师怕改作文‘’这已成为中学语文教学中一个不争的事实。可偏偏无论是中考或是高考，作文成绩都不低于60分，作文教学无疑是语文教学中的&rdquo;重头戏‘’。作为导演的语文老师到底该如何努力，才能让戏中的主角&mdash;&mdash;学生演出一幕幕的好戏呢？笔者认为可从以下几点稍作尝试： <br />　　一、培养写作兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，只要学生对写作有了兴趣，就不会在写作课上&ldquo;啃笔头&rdquo;、&ldquo;挤牙膏&rdquo;。　故而，语文老师应在培养写作兴趣这方面多下点功夫。作文，对学生来说，就是面对一个几个字的题目，却要演变出五、六百字甚至更多字的一篇文章来。这对那些知识面窄，基础能力差的学生来说，无疑是个难题。老师大可在初一年时就定期对学生介绍一些名家名篇，让学生带着写作中的问题去阅读这些经典作品。正如朱德熙先生所说：&ldquo;重要的是联系自己，要‘心中有我’，即要设身处地去想：这篇文章要是让我来写，会写成什么样子，比原文好还是不如原文？从这样的角度去分析文章，定会从中悟出许多写作的道理来。 <br />　　学生因为对名著感兴趣，仿写名著的兴趣也随之而来。此时，老师应指导学生&rdquo;愈不把阅读的文章放在心上愈好&ldquo;，因为&rdquo;阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式。&ldquo;（叶圣陶语）。自己写作文，材料应来源于自己的生活，应找适合自己的写作内容的写作方法。应教会学生&rdquo;从阅读中学习写作&ldquo;只是借鉴，决不是生搬硬套。写作贵&rdquo;真&ldquo;，只要是真实的，相信要写好就不再是难事了。 <br />　　二、积累写作素材 <br />　　空有兴趣，而无写作素材，那也只能是&rdquo;巧妇难为无米之炊&ldquo;，令作文&rdquo;言之无物&ldquo;了。素材，即写作的原始材料。要想作文&rdquo;言之有物&ldquo;，非要有一个素材仓库不可。故而，语文老师在一开始就应教会学生如何积累素材。对在校生而言，素材的来源主要有两个方面：一是学生自己的生活。社会之大，媒介之多，如何才能采撷到自己的所需之物呢？其实很简单，从最贴近我们生活的人、事、物开始着手&mdash;&mdash;最熟悉人的一笑一颦，最熟悉事的来龙去脉，最熟悉物的外形习性等。既然是最熟悉的，写起来就得心应手，又怎么会&rdquo;言之无物&ldquo;？二是资料，这也是作文的一个重要来源。学生的生活阅历毕竟有限，若能间接地摄取别人的写作营养，就可大大丰富自己的写作内容。在以前，受条件限制，我们只能引导学生学习课文中的精彩片段，现在则不同，生活条件好了，学生有些零用钱不在话下，大可提倡他们去订阅一些有益的书刊，买些名著佳篇来欣赏，让学生徜徉于书海之中，与名家对话，既可锻炼语感，又可全面、大量地吸收信息，达到积累素材的目的。再则，也可抽空看一两则新闻，或是动物世界、科技博览等专题报道；或是上上网，查找一些相关的资料。信息化时代，不出门足以知天下事。只要学生们能够敏锐地抓住这些资料的要点，善于从比较中提出问题、进而解决问题，这些资料也不乏是作文的好素材。 <br />　　当然，不管是周边的生活或是摄取的资料，都需要我们留心观察，去粗存精，善于分析，举一反三。莫泊桑曾经说过：&rdquo;对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现和没有写过的特点&ldquo;，也即写出典型的&rdquo;这一个&ldquo;，以训练学生的创新能力。 <br />　　三、培养综合能力 <br />　　想写好一篇文章，单有兴趣和素材是远远不够的，还应重视听、说、读、察等综合能力的培养。&rdquo;听&ldquo;即培养学生能领会说话人的意思。这对现在中考的听力题也大有帮助。学生可定期听广播、听新闻、听演说等，以了解各种知识，从而积累知识。&rdquo;说&ldquo;即口头表达能力，教师可在课前三、五分钟提问学生上台即席演讲或是课后进行故事比赛、朗诵比赛等训练口头表达能力。&rdquo;口...