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语文(心得)之怎样培养学生的写作能力

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语文论文之怎样培养学生的写作能力 <br />  教学低年级语文也有几年时间了,我发现一提到写作,大多数学生会望写生畏。总结其中的原因是多方面的,例如:低年级教学中老师没有足够地重视培养学生的写话兴趣,学生普遍感到无话可写;要么就是记流水账,写的一些口水话;还有现在孩子留守儿童太多,学生变得内向,不爱说话,导致语言表达能力低下。所以小学语文教师应该充分认识到写话的基础性和重要性,应该把写话训练作为教学的一个重点来对待。 <br />  一、观察写话:引导观察 填充实物 <br />  生活是创作的源泉,是语言学习的最好课堂。&ldquo;生活中不是缺少美,而是缺少发现&rdquo;,教师应当有计划有组织地带领学生走出校园,要引导学生睁大眼睛,仔细观察生活,观察大自然,观察使用的物品,关注身边的人和事,学生接触到的人、事、物、景都是宝贵的写话资源。 <br />  例如:学生都非常喜欢吃水果,对水果非常熟悉,我便引导学生以《我爱吃的水果》为题进行实物观察写话。写话前,让学生自带水果摆放在课桌上,要求他们充分调动自己的感觉器官认识水果,用眼睛看形状、颜色、大小,用手摸,用鼻子闻,用嘴尝,再展开想象将看到的和感觉到的说一说,再和别的伙伴充分交流讨论,然后加上自己的独特感受把喜欢的水果写下来。向静同学这样写道:&ldquo;香蕉是我最爱吃的水果,它的形状弯弯的,有点像月牙。不成熟时,它穿着深绿色的衣裳,成熟时,换上了淡黄色的衣裳,有的还带些小黑点。剥开果皮,露出白色的果肉,软软的,吃在嘴里,香甜极了!&rdquo; <br />  在教师的组织下有计划有目的地观察事物,感知内容,学生写话自然会容易得多,但是受观察次数、教师精力的限制,更需要培养学生自觉观察事物的习惯和方法,这需要师生共同努力。 <br />  二、看图写话:强化形象 整体感知 <br />  看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容,是培养学生观察、想象、书面表达能力的重要手段。看图写话画面生动形象,学生能直观地去感受画面上的内容,对学生的写话有很大的启发,而且画面也容易激起学生的写话兴趣。对于低年级孩子来说,画面内容就是最好的写话的&ldquo;扶手&rdquo;,学生能言之有物。 <br />  另外,这种练习形式多样,可以看一幅图写一两句话,也可以看几幅图,写一段或几段意思连贯的话。多幅图的看图写话,每幅图之间是紧密联系的,这就要求学生要按一定的顺序来写出图上的内容,进而培养了学生按一定顺序来说话、写话的能力。然而,低年级学生在看图写话时普遍存在着观察顺序比较随便、观察的重点和细节不够突出、想象偏离图意东拼西凑等问题。为了更好地指导学生看图写话,在长期的教学实践中,笔者认为看图写话可以分五步走: <br />  (一)整体感知,大体了解图意;(二)重点突出,分清主次,找出重点内容;(三)顺序合理,观察的顺序清晰有条理,可以从整体到局部、再从局部到细节地观察,也可以从上到下、从左到右、从外到内地观察;(四)想象丰富,鼓励学生展开合情合理的想象和联想,例如图中人物语言、动作、神态、愿望是怎样的?几个人之间会发生什么事情?事情的起因、经过、结果是怎样的?(五)先说后写,要让学生自由充分地说话和交流,说话是基础,能够唤起学生写话的兴趣和欲望,写话是说话的深化,有一个文字组织凝聚的过程,有思考修改的余地,学生只要&ldquo;出口成章&rdquo;写起来一定会&ldquo;得心应手&rdquo;,学生只要&ldquo;望说生趣&rdquo;一定会&ldquo;望写生趣&rdquo;。 <br />  总之,看图就是观察,是看图写话的开始和基础,观察要有顺序、抓住重点、还要合情合理的想象;写话就是表达,是将观察所得,围绕图意,有条理、有重点、生动具体地写出来。 <br />  三、游戏写话:以乐激情 动中求趣 <br />  生命在于运动,喜爱游戏和活动是孩子的天性。低年级学生活泼、好动、好玩、好奇,这就要求教师顺应学生的心理需求,设计一些丰富多彩的游戏和活动丰富学生的阅历,增加生活经验,开阔视野。让学生亲身参与游戏和活动,使他们玩一玩,演一演,说一说。有时学生兴趣很浓,可以把游戏做上好几次,有了丰富的情感体验和独特感受,接下来要求学生把玩(演)的过程、方法和感受写下来,就成了水到渠成的事,学生不会感到困难,写话也更能写出真情实...

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发布时间:2023-01-16 13:45:16 页数:5
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文章作者:U-67198

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