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语文(心得)之提高学生的阅读能力培养写作能力

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语文论文之提高学生的阅读能力培养写作能力 <br />  内容摘要: 阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴。写作是阅读的升华和创造。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径。加强阅读教学,有利于提高识字质量,能够进行&hellip;&hellip; <br />  阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴。写作是阅读的升华和创造。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径。加强阅读教学,有利于提高识字质量,能够进行听说读写的综合训练,提高学生听话、说话合作文的能力。而目前在农村小学中,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的效果。现我就谈谈如何提高学生的阅读能力。 <br />  一、激发学生学习的动机,让学生喜爱阅读 <br />  所谓激发学生的学习动机,也就是培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过:&ldquo;知之者不如好之者,好之者不如乐之者。&rdquo;学生有了阅读兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生对课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识,当然激发和培养学生阅读兴趣的途径很多。如与学生谈一谈自己的读书感受,让学生乐于读书;或利用榜样的力量来激发和培养学生阅读兴趣,让学生想读书;也可以发挥故事的魅力,让学生通过好奇心来主动阅读等等。 <br />  二、注重方法,提高学生阅读的能力 <br />  作为教育工作者我们都知道:&ldquo;授之以鱼,不如授之以渔。&rdquo;在实际教学中我们发现有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的多少方法。要教给学生一常见的阅读方法。如:略读法、精读法、默读法和摘抄评价法等。让学生能熟练地掌握这些方法并根据自己需要加以应用,这样就能达到事半功倍的效果。其次要注意方式的选择,在阅读的形式上作为教师要加以选择,以便更好地调动学生的阅读兴趣,提高阅读的效率。我们可以采取收集佳作名篇,相互推荐精品短文,利用时间有感情朗读,师生共同畅谈感受的方式,通过这些不同形式的阅读,学生既有了阅读的兴趣,也能对一些佳作名篇、名言锦句或是感受深刻的段子有了一定的储备,在写作时能有选择地使用。离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果。于是我尝试将阅读与写作结合起来训练,结果收到了很好的效果。在阅读教学中如何提高学生的写作能力呢? <br />  1、阅读中积累。写作是一种释放,是自己的思想、情感、智慧的输出,它的前提是吸收和积累,没有不断地吸收和充足的积累,就不可能写出感人至深,令人耳目一新的佳作的。《语文课程标准》中也指出:&ldquo;语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。&rdquo;入选语文教材的文章不但文质兼美,而且富有很强的人文色彩,在阅读教学中教师要引导学生进行积累,让学摘抄优美的词语和精妙的句子。这样学生在学习语文的同时也进行了词汇的积累,不仅丰富了学生的知识,而且让学生学会了感悟文章的美,在阅读中受到美词佳句的熏陶,这岂不是一举两得吗? <br />  2、阅读中练说。在阅读教学中,对于文章中的词句,我们要让学生从课文语境中体会、训练、理解词语的含义,体会词语的用法,把课文当成语言交际的典范,揣摩作者的写作思路和思想感情,感受作者观察、思维表达的方式,领悟文章的遣词造句,在练习中由词成句,由句成段,由段成篇,以便为写作服务。例如在学习《我爱故乡的杨梅》一文后,我让学生从文中找出一些作者写得好的句子,读读想想、说说议议:这些句子写得怎么美?感受到怎样的思想感情?学生都不拘不束地、真情实感地说开了,达到了良好的教学效果。在练习时,我们不光练习文中某个词语,还可以根...

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发布时间:2023-01-16 13:42:56 页数:4
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文章作者:U-67198

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