语文（心得）之如何让提高学生的写作能力

语文论文之如何让提高学生的写作能力 <br />　　《语文课程标准》提出：&ldquo;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。&rdquo;那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈四点。 <br />　　一、积累名句，厚积薄发 <br />　　部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，&ldquo;巧妙难为无米之炊&rdquo;，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。&ldquo;积学以储宝&rdquo;，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。 <br />　　积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。 <br />　　二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》&ldquo;关于课外读物的建议&rdquo;中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。 <br />　　不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。 <br />　　二、扩写仿写，乐于表达 <br />　　《语文课程新探》关于写作教学的策略提出&ldquo;爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。&rdquo;要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如&ldquo;中学语文教材&rdquo;&ldquo;认真学习语法&rdquo;是三个词，而&ldquo;中学语文教材教法&rdquo;&ldquo;我们认真学习语法&rdquo;是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让学生对&ldquo;美丽广阔&rdquo;进行扩展，学生马上扩展出&ldquo;美丽广阔富饶&rdquo;，&ldquo; 美丽广阔富饶伟大&rdquo;；接着让学生自己扩展，有个学生提出&ldquo;提高水平&rdquo;，其他同学相继扩展出&ldquo;努力提高水平&rdquo;，&ldquo;努力提高生活水平&rdquo;，&ldquo;最大努力提高普通百姓的生活水平&rdquo;，&ldquo;尽最大努力提高普通百姓的生活水平&rdquo;。&ldquo;一石激起千层浪&rdquo;，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。 <br />　　在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到&ldquo;形神皆像&rdquo;。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。 <br />　　三、不限文体，易于动笔 <br />　　《语文课程新探》中写作教学的策略提出&ldquo;一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。&rdquo;这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手...