语文（心得）之如何培养初中学生的写作能力

语文论文之如何培养初中学生的写作能力 <br />语文教学的任务是培养学生的听、说、读、写能力。听是说的前提，读是说的深化，写是听说读的综合体现。因此，要提高学生的写作能力，除了要加强学生的基础知识和写作技能的教学外，还应从以下几个方面进行培养训练。 <br />    一、广泛阅读，增大积累量。要想提高写作能力，必须坚持广泛阅读。因为广泛阅读可以扩大学生的认知空间，开拓学生的思维，丰富学生的知识储备，增强他们的语言感受能力，并激发学生对美好事物的向往。在阅读中渗透积累语言的指导，学生的语汇量多了，在说话或写作时可以随时从脑中调出词句组织出生动形象而又美妙的语言来。阅读也是积累写作素材的方式之一，写作时可启发学生把在课外阅读中学到的知识运用到作文中来，写下读后感受、日记等。可在不加重学生负担的情况下鼓励学生订阅或借阅有意的课外读物，中外名著等。 <br />    二、 观察生活，积累素材。“生活是作文的源泉。”人人都知道学生怕作文的症结是无话可说，即没有材料。那是因为学生不善于观察，没有留心所致，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。” 指导学生观察时，不要笼统地让学生观察，那样学生会抓不住重点，观察也不仔细，观察的效果也不好。可首先引导学生把观察的对象分成几部分，然后按顺序合理地观察，要求学生认真细致地观察每一步，并启发学生在观察中展开合理的想象。学生有了一定的观察能力，好比有了一把打开作文仓库的钥匙，有取之不尽，用之不竭的作文材料。 <br />    三、与阅读训练结合。阅读与写作是密不可分的关系，从要素上看，阅读和写作都含有思想观点、思维方式、语言材料、文章结构、表达技巧等：从内容上看，它们都以生活实践、思想认识、心理水平为基础；从形式上看，它们都以语言文字为工具；从学习程序上看，它们都从词到句，从句到段，从段到篇，循序渐进。通过阅读，理解内容，提高思想认识，学习作者是如何叙述内容表达思想的，领悟写法 。“阅读是理解吸收，写作是理解表达。”只有吸收得充分，表达才更加有力。平时的阅读教学中我都渗透作文教学，拿着一篇好的阅读材料，我不是急于从中寻出习题的答案，而是一步步把文章分拆开来，好的段句要求学生背诵下来，分析文章写法等，结果不仅达到了阅读训练的目的，提高了阅读能力，而且提高了学生对作文的认识，收到了事半功倍的效果。 <br />    四、与课堂教学结合。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”这就要求教师在教学中指导学生学习作者观察事物、分析事物、造词造句、连句成段、连段成篇的方法。引导学生把学到的基本功运用到自己的作文中来。通过学习不但使学生知道课文怎样写，而且明白作者为什么那样写，自己从中学到些什么，使学生的认识能力和表达能力在学习和训练中提高。 <br />    五、鼓励创新，发挥想象力。新课标规定学生作文要“有创意”。学生写作时应充分发挥其主动性、积极性，标新立异，大胆想象，敢于创新，勇于实践，丰富联想，发散思维，使自己笔下的一景一物各具情态，各有千秋。正如叶圣陶所倡导的怎么看就怎么写，怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。用你的脑想你的文，用你的心抒你的情，用你的手写你的景。由此及彼，由表及里，由现象到本质写出内容丰富、情感真实的好文章来! <br />  <br />