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语文(心得)之如何培养低年级学生的写作能力

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语文论文之如何培养低年级学生的写作能力 <br />  开发区永安小学  王云 <br />  低年级学生,他们语言积累不丰厚,写作方法也没掌握,写话对他们来说遥不可及。在教学中,我们可以由字到词,由词到句,由句到篇、由模仿到创造,开展阶梯训练逐步培养学生的写作能力。 <br />  1.扩词扩句。这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了“月”字,可组词“月亮”、“月光”、“日月”等,请用“月亮”一词说一句话并写下来。学生能想出的句子如“月亮挂在天上。”这是一个较简单的单句,在此基础上引导学生动脑筋思考:你看天上的月亮像什么?天空像什么?什么样的月亮挂在天上?挂在什么样的天上?“弯弯的月亮挂在天上。”“弯弯的月亮挂在高高的天上。”你还可以怎样把这句话写长?“一轮弯弯的像小船似的月亮挂在高高的黑黑的布满星星的天上。” <br />  2.仿写课文。儿童心理学研究表明,模仿是儿童学习技能的基本手段。孩子接受新鲜事物,往往从模仿开始,写话也是如此。在语文人教版的低年级中有许多朗朗上口的小儿歌,通过句式的学习,我们把读书和写话相结合,从读书到口头模仿再过渡到拿起笔来试着写,孩子们迷上了仿写课文。孩子在学完《秋天的图画》一课时,仿写了这样的文章:秋姑娘摘下片片枫叶,给他的好朋友写信。一封写给汽车司机,让他们减速慢行;一封写给我们,让我们注意保暖。咦,树上的枫叶到哪去了?哈,全被秋姑娘写了信! <br />  在学完《比尾巴》一课,引导学生仿写课文,学生非常有兴趣,而且也写得很好,最后,我们创编了班级习作集《动物尾巴大集合》。 <br />  3.续编课文。有些故事性的课文,文章虽然结束了,但意犹未尽,学生的兴致也相对很高,这就可以让学生把故事进行续说。如教学课文《坐井观天》后,我让学生先分角色表演,然后练习复述课文,学生说的有声有色,最后我又设置了这样一个情境:过了不久,青蛙来到另一口井里,遇到了另一只青蛙,他也认为天只有井口大只,此时,已经看过天大小的这只青蛙会如何教育他?学生发挥想象,畅所欲言。有的学生说:“走走走,我现在就带你到外边看看,事实胜于雄辩呀!”还有的同学说:“等着,我给你找小鸟去”如此种种,显示了学生丰富的想象力,同时也提高了他们的语言表达能力。说完之后,我紧接着让学生动笔写写, 第二天将作业收上来之后,发现异彩纷呈,很出乎我的意料。 <br />  学生依托教材进行模仿,又在模仿中有所创造,学会了运用语言,还提高了语言实践的能力。特别是低年级学生,他们语言积累不丰厚,写作方法也没掌握,写话对他们来说遥不可及。让学生模仿他人作品,从他人作品中汲取遣词造句的方法,不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:42:13 页数:2
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文章作者:U-67198

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