语文（心得）之浅谈如何走出初中写作教学的困境

语文论文之浅谈如何走出初中写作教学的困境 <br />　　温岭市第四中学    张晓剑 <br />　　摘要：初中写作教学一直困挠着我们。如何走出困境，本文从写作教学应回归阅读的角度，从课程教材、课外文学作品、同龄人的作品等方面，从不同的侧重点展开阐述。只有落实好实实在在的阅读积累，从&ldquo;读&rdquo;中悟&ldquo;写&rdquo;，&ldquo;写&rdquo;与&ldquo;读&rdquo;紧密相连，两者你中有我，我中有你，才能有效促进写作教学，走出困境。 <br />　　关键词：写作教学   回归阅读 <br />　　写作教学一直是语文教学的&ldquo;老大难&rdquo;，是制约语文教学提高效率的瓶颈，为此语文教师们殚精竭虑，各显神通但收效不高。教师们在作文课上演绎着滔滔不绝的写作技巧，学生却在写作的指导中进一步迷失了方向，找不到前进的阶梯与写作的归宿。有调查显示，近80%的同学认为老师作文课上的作文技法在写作时很想用但很难用上。这等于说，我们老师在作文课上的劳动几乎是无效的。 <br />　　我们都明白在语文教学过程中，学生既是被教育者，更是生活者；教育者不能一味地传授知识与技巧，更是应该让他们在生活中通过亲身体验，切实感悟，因为好的教学离不开生活。 <br />　　写作的源泉来自于生活！确实，多彩的生活给写作带来了丰富的素材。但繁重的学业负担，闭塞的信息来源，迟钝的生活感悟，让学生在写作时无法直接取材并提炼于生活素材。当生活的积累无法被汲取时，阅读的积累就显得更重要。所以，把写作的源泉从生活回归到阅读也是个好方法。本人认为写作最直接的来源是阅读文字，间接来源是生活，阅读文字就是间接阅读生活，生活只是一个间接的媒介。当前中学生阅读有两大毛病，一是目的不明确，盲目性和随意性大，针对性和有效性小，二是不求甚解、马马虎虎，&ldquo;只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的极简略的梗概&rdquo;（叶圣陶：《阅读是写作的基础》）。因此，没有实实在在的阅读积累，写作只能是干涸的泉眼，难以流淌出鲜活的泉水。 <br />　　以语文的方式让学生面对生活，审视生活，体悟生活，应当是作文教学不遗余力要奉行的。今天的学生不是没有生活，而是没有在看似普通的生活中发掘出它们的情趣和意义；不是生活不够丰富，而是不会在看似平淡的生活中去感悟体验它们的动人之美；也不是生活太单调，而是我们做老师的没有手把手地教会他们采撷生活浪花的本领。那么如何带领学生感悟生活的真谛，体验生活的真情呢？向文本学习，跟着文本学写作文。教师要把读写结合的思想转变成自觉意识，在进行阅读教学的时候有意识地结合写作教学，同时在进行写作教学的时候有意识地结合阅读教学，从&ldquo;读&rdquo;中悟&ldquo;写&rdquo;，&ldquo;写&rdquo;与&ldquo;读&rdquo;紧密相连，两者你中有我，我中有你，才能有效促进写作教学，走出困境。 <br />　　回归课程教材的阅读。一般而言，选入教材的都是典范优秀的作品。这些文本都把汉语言文字的表现力发挥到了极致，都真诚地表达了作者美好的思想感情。作为语文教师，我们可以挖掘文本中蕴含的作者对话的态度、对话的意图，引导学生在与优秀作品的对话交流中体验汉语言文字的魅力，使作品的意义得到创造性的再现。 <br />　　1、以文本为载体，通过词句品析，丰富作文语言的表达。词句品析，是指导学生理解、分析、品味、欣赏、运用字词的阅读教学过程，是永远不可忽视的学习语言的基本活动，是在特定的语境中进行的文本研读活动，是提高学生欣赏能力的语文味儿浓郁的学习活动。 <br />　　找重点字词揣摩人物心理。《孔乙已》中孔乙已有两次付酒账，前一次是&ldquo;排出九文大钱&rdquo;，后一次是&ldquo;摸出四文大钱&rdquo;。一个&ldquo;排&rdquo;字把孔乙已有了两个臭钱后摆阔的&ldquo;烧包&rdquo;心理写活了，让我们看出孔乙己的&ldquo;可笑&rdquo;与&ldquo;可怜&rdquo;。 孔乙己后一次付账的境况则是穷途末路，好长时间才攒够了&ldquo;四文大钱&rdquo;，囊中羞涩、行动不便，又得不到别人的同情，这时显然没有了&ldquo;排&rdquo;的底气：一个&ldquo;摸&rdquo;字摸出了他的尴尬与无奈。 <br />　　找重点字词凸现文本情感。《背影》中望父买橘的场景令人难忘：&ldquo;他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子&rdquo;，一&ldquo;攀&rdquo;一&ldquo;缩&rdquo;一&ldquo;倾&rdquo;，深沉的父爱都包含在了几个简单的行动里，谁还能不为之而动容呢？ <br />　　采用对比手法欣赏意蕴。《咏雪》中有对雪的两个比喻...