语文（心得）之小小说在中学作文教学中的作用

语文论文之小小说在中学作文教学中的作用 <br />　　小小说作为一种文学艺术性很强的文体，以其深远的立意、精巧的结构、简练的语言而倍受人们的青睐。它拥有许多能为之奋斗的小小说作家和一个庞大的读者群，因而发展很快。我也十分热衷于小小说，所以在作文教学中就引入了小小说这种文体，以读带写，取得了一定的实效。下面将谈一谈小小说在作文教学中的作用。 <br />　　一、可以激发学生的阅读兴趣和写作欲望。 <br />　　中学生的学习任务重，又受客观条件所限，阅读范围较窄。尤其是农村中学的学生，平时可供阅读的只有使他们觉得枯燥乏味的课本。而且，写作文也是一件令中学生特别厌烦的作业。我在作文教学中引入了小小说这种文学体裁，通过课堂朗读、课外印发的方式，使许多优秀的小小说能被学生所接触。实际效果显示，这种方式是有效的。小小说以其奇特的立意、完整曲折的情节和出人意料的结局赢得了学生的喜爱。当我在作文课堂上向学生朗读那一篇篇语言优美、内涵深刻的小小说时，我留心观察了一下，整个教室是出奇得安静，即使是平时听课好开小差的同学，也竖起耳朵在用心倾听。看着他们那种痴迷的神态，我的内心也感到非常欣慰。郭沫若曾说：&ldquo;爱好出勤奋，勤奋出天才。&rdquo;学生首先对小小说有了兴趣，教师再加以言语鼓励，他们便有了写作的欲望，那么，对写作文自然也就有了动力。一个学期后，学生就发生了由厌烦作文到喜爱作文、由写不出好作文到能写出有一定思想内涵的作文的变化。 <br />　　这样，一方面既扩大了学生的阅读量，另一方面也激发了学生的写作兴趣；一方面开发了语文资源，另一方面也增强了学生的大语文观念，使他们认识到语文的广博性。 <br />　　二、可以开阔学生的视野，使学生积累丰富的写作素材，增强对生活的感悟。 <br />　　艺术源于生活。小小说的作者为社会各界人士，写作素材较为生活化，大都取材于身边的生活，一个巧妙的小故事、人生性格的一个侧面、一个印象、一种意境、一种情趣、一个幻想、一幅生活场景、一段独具特色的对话&hellip;&hellip;都可成为小小说的题材。因而，小小说就有取材广泛而又具有时代气息的特点。如半月刊《小小说选刊》开辟的栏目就有时代窗口、人世沧桑、心灵漪澜、事态万象、人在旅途、军旅之页、青春之歌、酸甜苦辣、乡野风情等。把小小说引入中学作文教学中，学生就可以从那一篇篇短小而精悍的文章中了解社会、感悟人生、触碰心灵、慨叹沧桑；为学生提供广阔的生活画卷，可以使他们拥有一个非常丰富而新颖的材料库。那么，这也就解决了学生写作中无话可说或题材不新的问题。 <br />　　读白小易的《客厅里的爆炸》，学生告诉我，他们想到了&ldquo;瓜田李下&rdquo;；读修祥明的《庄户孙》，学生告诉我，他们看到了面朝黄土背朝天辛勤劳作的农民；读陆颖墨的《瞄准》，学生告诉我，他们悟到无论做什么事都必须用心，包括学习；读邵宝健的《继父》，学生告诉我，他们现在才真正了解&ldquo;可怜天下父母心&rdquo;这句话的内涵&hellip;&hellip; <br />　　三、可以启发学生从多角度构思，写出有新意的作文。 <br />　　近几年，高考和各地的中考在作文命题方面的一个最突出的变化，就是从以前的命题作文、材料作文而改为话题作文。而话题作文一个最突出的特点就是自主立意。因而构思是否新颖，也就成了决定学生的作文能否获得高分的一个关键。 <br />　　我用小小说这种体裁对学生进行构思训练，效果颇佳。先向学生提供一篇例文，如司玉笙的成名作《&ldquo;书法家&rdquo;》，说明其构思的巧妙，引导学生积极思考。然后向学生提供一篇略去结尾的小小说，让他们作多角度构思，给原文续写一个结尾。&ldquo;出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂，似画龙之点睛，下围棋之做眼&rdquo;，言有尽而意无穷，耐人寻味。因而，让学生续写结尾，就可激发学生的思维，锻炼他们联想与想像的能力，最终写出立意新颖的文章。 <br />　　我曾以略去结尾的夏荫祖的小小说《钓饵》为例，然后，就鼓励学生大胆展开想像，作发散性思维，根据这篇小小说所做的暗示，以及自己的生活阅历和社会经验，给这篇小小说续写一个既出人意料又在情理之中的结尾。随之，学生就表现得异常兴奋，情绪高扬，纷纷陷入沉思之中，在他们的思维空间内，自由驰骋。结果，他们所交出的答卷...