语文（心得）之浅谈电教媒体在语文教学中的作用

语文论文之浅谈电教媒体在语文教学中的作用 <br />随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它的应运弥补了传统教学中师生之间仅凭语言、概念传递信息的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面就电教媒体在语文教学中的重要角色，浅谈个人的几点认识。 <br />一、创设情境，以景激情。 <br />情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。 <br />.《春》是朱自清笔下的一篇优美散文,在教学这一课时朗读配有音乐,文字,图片, ,朗读声情并茂,音乐灵动,使人仿佛感受到春的活力,这对理解课文的主旨起到了很大的作用.画面造成了巨大的情感磁场,真正营造了一个可感,可知的情境,让人如临其境.诱发了学生表达的欲望，于是我因势利导，让他们绘春天，写春天，学生笔下的春天生机盎然，充满了对大自然的赞美之情。这堂课不仅提高了学生的表达能力、写作能力，而且陶冶了学生的情操，教学效果大大提高。 <br />二、突破难点，化静为动， <br />  语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。例如教学《赵州桥》一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图象，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样可以加深印像，使理解更加深刻。此时，再让学生解释&ldquo;创举&rdquo;是什么意思，为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举，难点自然而解。 <br />例如在文体知识的梳理中，学生对一些分类往往记不清楚。运用多媒体课件以树状结构在学生大脑中构建知识网络。把文体做成树的主杆，用动画形式长出四根枝杆，分别是散文、诗歌、小说、戏剧。&ldquo;小说&rdquo;又分别长出三个小枝条，分别是人物、故事情节、环境。在&ldquo;人物&rdquo;这个枝条上又分别长出四个小叶片，分别是外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。依次类推，用动画的动态效果表现其发展与分类，将更能加深学生的理解，强化学生的记忆。   <br />三、图文声并茂，培养学生的审美感受能力 <br />视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说：&ldquo;美感起于形象直觉。&rdquo;生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，教学中充分利用这一优点，给学生以视觉听觉上形成 冲击力，学生的感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在&ldquo;视&rdquo;中感受形象美，在&ldquo;听&rdquo;中感受音韵美，在&ldquo;想&rdquo;中感受意境美。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如上《春》这篇课文时，分别展示了五幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，展现了风柔柔，草青青、花灿灿、雨绵绵的画面。让学生欣赏时，朗读配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地展...