语文（心得）之浅议多媒体在作文教学中的作用

语文论文之浅议多媒体在作文教学中的作用 <br />　　随着现代科学技术的迅速发展，教学手段也在不断更新，多媒体辅助教学手段正逐步走进语文作文教学课堂，传统的呆板、单一的教学模式将受到挑战。多媒体教学图文并茂、声像同步、动静结合，能有效地扩大学生的学习时空，丰富学习资源，激发学生积极参与教学过程，有效地提高学生的作文能力。具体体现在：（1）利用多媒体，可以提高学生的作文兴趣；（2）利用多媒体，可以培养学生的观察能力；（3）利用多媒体，可以激发学生的真情；（4）利用多媒体，可以促进学生的想象思维；（5）利用多媒体，可以提高学生评改能力。 <br />　　【关键词】： 多媒体教学    提高习作兴趣   培养观察能力   激发真情   促进想象思维 <br />　　提高评改能力 <br />　　作文水平，是衡量一个人语文水平的基本尺度。然而，作文教学的现状却令人忧虑&mdash;&mdash;在作文教学中还存在简单化、片面化的问题。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练&ldquo;写&rdquo;而忽视&ldquo;听&rdquo;&ldquo;说&rdquo;&ldquo;读&rdquo;的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练&hellip;&hellip;所以，写作文时学生叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧&hellip;&hellip;从小学三年级开始写作文，无数次作文训练，学生写得辛苦，教师改得更辛苦，而学生的作文水平却没有多大提高。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在语文改革大背景的前提下，如何运用多种教学手段提高作文教学的效率呢？我认为多媒体教学在作文中所起的作用相当大： <br />　　一、利用多媒体，创设情境，提高学生的作文兴趣。 <br />　　兴趣是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，玩味生活，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯，从而提高作文教学效果。 <br />　　如：为了写好描写春景的作文，我拍摄了一些公园、田野、郊外的风景，再利用&ldquo;绘声绘影&rdquo;软件添加优美的音乐，配以富有感情的文字介绍，学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，唤起了学生想把看到的听到的感受到的告之于众的欲望，强大的内驱力自然而然地让学生实现了从&ldquo;要我写&rdquo;到&ldquo;我要写&rdquo;的转变。由此可见，通过多媒体技术再现作文教学内容所需要的情境，具有视听结合、声画并茂等特点，集各种媒体形式优势于一身，能给学生以真实感。情境的创设，突破时空局限和传统课堂教学的局限，把一切原先不能直接搬进作文课堂的情境搬入课堂供学生感知。教师导入情境，使作文教学活动能在和现实情况基本一致或类似的情境中发生，吸引学生的注意力和兴趣， <br />　　二、利用多媒体，培养学生观察能力，指导学生轻松选材 <br />　　作文是人脑的对世界的客观反映，是从客观现实中吸取感性材料，通过头脑加工制作，再运用文字符号表达出来的复杂过程。很多学生不是没有东西可写，而是缺乏留心观察，或经历过的事忘了，一时难以提取有效的信息储存。观察是选材的基础，只有仔细观察，善于观察才能获取更多更新颖的写作材料。作文教学必须指导学生学会观察。只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。因此，教师在作文教学中，要充分利用网络多媒体图、文、声像的特点，对要训练的内容都可以形象地展示出来。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供可控观察。 <br />　　如：指导写作&ldquo;一次难忘的拔河比赛&rdquo;，虽然学生有过类似体验，但这些记忆中的画面大多是模糊残缺的，学生很难具体完整再现。于是，我又通过多媒体技术，真实再现拔河比赛热火朝天的场面，使学生重拾记忆。对需要仔细观察描写的部分可进行镜头定格，引导学生抓住其特征和细节，调动自己的各种器官细致观察，学生按作文要求，边体会老师的指导，边选择组织自己的材料，没想到，他们在观察中轻松地完成了作文，不少基础差的同学也找到了感觉，学生的观察也能力得到张扬。 <br />　　三、利用多媒体，引导学生回归生活，培养学生真情实感。 <br />　　如何在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲...