体育（心得）之浅议情感渗透在体育教学中的作用

体育论文之浅议情感渗透在体育教学中的作用 <br />　　摘  要：教学活动是认知过程与情感过程的集合体。在教学活动中，认知过程和情感过程相辅相成。认知过程是情感过程的基础，情感过程反过来又是认知活动的动力。本文指出青年教师在传授知识的同时也要重视师生之间情感交流，使教学的过程不仅是一种教与学的统一，而且也是师生之间情感交流的桥梁。协调好两者之间的关系，既可以促进教师教学思路的拓展，又可以激发学生的学习热情，达到活跃教学气氛、提高学习效率的目的。 <br />　　关键词：体育教学  情感  作用 <br />　　1.问题的提出： <br />　　十几年来的教学工作说长不长说短也不短，但回首往事使我心情久久不能平静。记得有一次上课，我让同学们做一个新的动作练习，由于动作有些难度，个别同学练习时不认真，做出一些滑稽而可笑的动作 ，这时班里不但没有人出来指责，甚至还有人在起哄，我当时很生气，认为学生故意和我作对，没有多想就把全班同学进行了严厉批评。当时有些认真练习并很好完成任务的同学委屈得哭了，甚至有些同学还当面和我理论，气氛极其紧张，可想而知那节课是 怎么上下来的。其实现在想来那次不是问题的问题的出现，是自己太年轻，缺少经验，处理事情过于急躁，没有抓住事情的本质，缺少和学生交流，导致矛盾的激化。 <br />　　如今的我通过回顾，学习领悟到在教学活动中，认知过程与情感过程的产生和发展自始至终是互相交织、影响、促进、相辅相成的。在课堂上师生情感的协调统一会对教学产生巨大的推动力，而不适宜的情感产生的作用截然相反。一名优秀的的教师善于通过语言、神态、肢体动作向学生传达情感信息，营造一种宽松和谐的情感氛围，以激发学生的学习兴趣，高效扎实地完成教学要求。 <br />　　2. 研究对象与方法 <br />　　2.1研究对象 <br />　　我校2010届学生157名。 <br />　　2.2研究方法 <br />　　2.2.1  访问法：访问了一些学校的教师及部分学生家长 <br />　　2.2.2  个别访谈 <br />　　2.2.3  文献综述法：查阅有关资料，并进行综合整理。 <br />　　3.结论与分析 <br />　　教学活动是一种认知活动，是感知、记忆、想象、思维共同参与的过程。从心理规律上讲，认知过程是情感过程的基础，情感过程反过来又是认知活动的动力，并能对认知过程加 以调控。教师在传授知识的同时也要重视师生之间情感的统一、协调，充分激发学生的学习动机，提高学习效率。因此，我在体育课教学过程中，十分重视师生情感统一、协调的作用，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，力争把每一个学生都锻炼成身体强健，头脑发达，情感丰富的一代新人。 <br />　　3.1 教学活动是认知过程与情感过程的胶合体，缺一不可。 <br />　　3.1. 1重 视情感教学目标与认知教学目标的统一。 <br />　　体育课在学校教学工作中占有重要的地位，但由于体育课的特殊性，如室外课，外部环境的变化，学生注意力专注的程度，体育 技能练习的数量，学生精神状态的好坏等都会影响教学效果。这时教师如果不注意控制学生的情绪，就会造成师生情感失调，学生产生抑制状态，甚至产生逆反心理，严重影响了课的质量和教学效果。我刚开始执教时就曾遇到这种情况：我讲得很认真但学生们的学习效果却很差。后来经过不断的实践，我明白了上课时要重视学生的主体作用，运用小游戏小比赛吸引学生的注意力，同时注重合理搭配教材，让他们张弛有度，在课堂上始终处在精神饱 满的状态，达到教学的最佳效果。初二 女生最怕上分腿腾跃，我首先和她们沟通，了解到主要是恐惧心理作怪，于是我首先降低动作难度，并将分腿腾跃动作的关键技术讲透、说明原理，及时、准确的用语言加以鼓励，让做得好的同学示范并把她的经验告诉大家，消除大家的害怕心理，达到了很好的教学效果。这次的经验使我真正的体会到，一位优秀的体育教师，讲课既要像火焰，有一颗诚心，又要似春水，有一片柔情，既要善用刚，又要巧施柔，才容易引起学生的共鸣。 <br />　　3.1.2重视情感教学活动与认知教学活动的统一 <br />　　在教学过程中，一个优秀的体育教师只凭自己的满腔热情去讲课是不够的，还必须重视学生的情感活动，情通则理达。在传授新知识时，对于身体素质不同的学生因材施教，结果成绩就有显著...