体育（心得）之试论情感教育在体育教学中的运用

体育论文之试论情感教育在体育教学中的运用 <br />高淳县第三中学 孔春年      摘要： 本文以心理学知识为依据。结合自身的教学体会，以兴趣为向导，以情感为基础，激发学习欲望，调动学生学习主动性。从而提高课堂教学效率，培养学生终身体育意识。      关键词： 情感 兴趣 情感教育      1．前言      在全面实施素质教育的今天，体育在培养新世纪人才工程中的地位越来越显得重要。作为体育教师，如何优化课堂教学，提高教学效率，在课堂上有效地促进青少年素质教育的发展，是每一位教师都在探索的课题。优化课堂教学的途径是多方面的。但是，运用情感教育来提高教学效率是需要进一步推广和探讨的问题。本文从情感教育在体育教学中的运用作一点探讨。      2 ．研究方法：      文献资料法 举例说明法      3 ．研究结果与讨论      情感教育在体育教学中运用得当，能起到许多让人意想不到的效果，它能提高学生对体育课的兴趣，有利于师生和谐，也有利于教学的进行，从而能提高教育教学质量。      所谓情感就是人对客观事物的切身体验或反映，也就是说一个人当前面临的事物，常常与自己形成的思想意识之间发生关系，引起这种心理的过程就是情感。情感教育是利用情感进行教育的一种手段，通过这种手段来达到提高学生兴趣、提高课的质量、推动教学改革、育人等目的。      3.1 运用情感引导，调整学生的心境，提高课的质量。      在体育教学中，教师自始至终都应重视自己教态的感染性。目光期待、表情和谐、手势恰当、尊重学生，使学生有良好的心境，与教师有心理相容的亲近感，促进学生责任感、求知欲的提高。      采用多样化的教学来取代单一乏味的练习，提高学生的兴趣。学生自觉主动积极的参与练习，能更好地掌握巩固所学技术动作。采用多样化的教学手段，有利于学生身心健康发展。在整个教学过程总，多考虑情感的因素来设计整节课，及时调整学生的心境，有利于提高课的质量。      偶发事件，运用情感教育调整学生的心境，可以达到事半功倍的效果。      事例：实践课时，教师正在讲解动作的技术要领，学生的注意力却被前上方成群的大雁吸引住了，有的学生甚至发出了唏嘘声，讲解变的劳而无功了。      方法：教师也转身抬头看了看，然后目视学生后方，故作惊讶地说：哇！后面也有一大群大雁。学生疾然回头，知是骗局，于是哗然。教师打了个暂停的手势，停顿了一会说：好了！我们言归正传。于是教学继续进行。      结果：学生心境调整了，注意力集中了，效果甚好。教师的小小幽默，无形中拉近了师生关系，也使学生明白教师已经发现他们精神分散。教师没有训斥，使学生产生了负债感，从而能更专注地听教师讲解。若教师大声训斥，只会适得其反，引发学生的抵抗心理情绪，注意力更加不集中。      类似的情形在体育教学中常会遇到，解决问题时多考虑学生的心境，运用情感教育来解决，效果会更好。      3.2 营造学生心境，充分发挥情感教育的作用。      上课依始，精神振奋、情绪饱满、富有激情的语言，容易引起学生的有意注意，便于学生在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，调动学生的积极性，便于课堂教学的顺利进行。课中，充分发挥教师的语言、表演能力，感染学生、营造学生心境，使教学在融洽、和谐的氛围中进行。营造环境氛围，影响学生心境，使之有利于教学。      事例：进行放松练习，随着音乐声起，大家随着节拍做起了动作。师生一起舞蹈着，脸上洋溢着笑意。此时没有了师生，只有朋友般的欢愉。      放松练习是体育课中不可缺少的一部分，但假如每天的放松方法都是甩甩手、抖抖腿，那么学生会觉得烦，放松练习则成了一种形式上的放松，并没有真正起到放松的效果。利用音乐就是一种不错的手段，采用轻松悦耳的音乐，使学生的情绪处于轻松、愉快、安全的氛围中，这种环境氛围感染了学生的心境，产生积极性情绪，使生理活动迅速平静，达到放松效果。同时教会学生欣赏音乐、体会音乐、感受音乐。      3.3 运用情感...