体育（心得）之游戏在小学体育教学中的运用

体育论文之游戏在小学体育教学中的运用 <br />　　上世纪60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写到：&ldquo;今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动&rdquo;。 <br />　　何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。 <br />　　一、体育游戏的特点 <br />　　1、体育游戏是一个有目的有意识的活动。  任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。 <br />　　2、第二信号系统在这个过程中起着重要作用。   从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。 <br />　　3、体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性。  在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的 角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。 <br />　　4、体育游戏的竞赛性和情节性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。 游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。 <br />　　二、体育游戏在体育教学中的运用 <br />　　1、体育游戏在准备活动中的运用 <br />　　一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的&ldquo;听号抱团&rdquo;、&ldquo;拉网捕鱼&rdquo;，或者用跳绳、跳橡皮筋、&ldquo;猴子抢球&rdquo;、&ldquo;传球触人&rdquo;等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：&ldquo;听口令做相反动作&rdquo;、&ldquo;有效无效口令&rdquo;、&ldquo;人手一球&rdquo;、&ldquo;取球比赛&rdquo;等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。 <br />　　专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：&ldquo;黄河长江&rdquo;、&ldquo;喊号追人&rdquo;等。在篮球课的准备部分，可采用&ldquo;两人争球&rdquo;、&ldquo;巧入营门&rdquo;、&ldquo;传球比快&rdquo;等游戏使学生熟悉球性。 <br />　　运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。 <br />　　2、体育游戏在技术技能教学中的运用 <br />　　在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中&ldquo;一人运两球&rdquo;、&ldquo;活动篮筐&rdquo;、&ldquo;投篮晋级&rdquo;等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。 <br />　　中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采...