物理（心得）之浅议信息技术在物理教学中的作用

物理论文之浅议信息技术在物理教学中的作用 <br />浅议信息技术在物理教学中的作用   吴玉霞             （贵州省贵阳市三十一中 贵州  贵阳  550005）物理课程改革，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中，加强物理课程与信息技术的整合。在物理教学的实践过程中信息技术作为物理教学强有力的辅助工具以它的直观性、重现性、交互性、可控性、大容量性等技术特点，表现出了强大的活力，最大程度的优化了物理教学效果，提高了物理教学质量。1   利用信息技术，激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，提高教学质量&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;。大到一门学科的学习，小到一个习题的讲解，如果能在一开始就激发起学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，则会收到事倍功半的效果，整个教学也就成功了一半。在物理教学中利用信息技术教学一改传统教学中基本上靠教师口授、板书、演示的局面，把文字、声音、图像、动画等多种媒体集于一体，使学生受到全方位的刺激，如临其境，更加高效的激发了学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，例如在《科学探究：声音的产生与传播》一节中使用信息技术首先提出问题：在下面的画面中你听到了几种声音，它们分别是由什么物体发出的？接着在悠扬的小提琴声中展现一组虫唱鸟鸣，流水潺潺，瀑布跌落，孩童戏水的优美画面，让学生身临其境，一步步走进声音的海洋世界，并不失时机的配上话外音：&ldquo;声音是我们美好生活的一个重要组成部分，那么你知道它们是怎样产生的？又是怎样传到我们的耳朵里的吗？&rdquo;这样步步引导，层层深入，激发起学生的探究兴趣，为成功教学创设了良好的开端。从而提高教学质量。2   利用信息技术，改善教学手段，突破教学难点,提高教学质量&ldquo;从生动的直观到抽象的思维&rdquo;是人类认知发展的基本规律。由于初中生的直接经验较少，且形象思维占主导地位，只习惯于静态的分析，对于许多变化的物理现象，特别是一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困难，不易理解，这时通过信息技术的直观性和可控性为突破教学难点提供了新的途径。例如&ldquo;滑轮&rdquo;一节中动滑轮作为变形的杠杆，它的支点在哪里，平常在黑板画图，实验装置上来回比划，都难以达到理想的效果，而通过信息技术，把动滑轮向上移动这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式去分析、观察，学生就容易理解了；在学习学生看不见，摸不着，也难于理解的&ldquo;电流、电压&rdquo;时用课件的形式把电荷定向移动形成电流的过程，电流强弱的不同情况展现在学生面前，并运用类比的方法将电压和水压、电流和水流进行类比，变抽象为形象，大大降低了学习难度，学生也非常乐于接受。通过信息技术的演示不仅给学生提供了从末涉及过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化，既突出了事物的重点和本质属性，又便于学生观察形成表象，促进学生在实践中提高观察能力，同时直观的课件能在短时间内向学生提供丰富多彩的感性材料，使学生的感观和思维处于活跃的状态，这样有助于教师凭借感性材料引导学生对事物进行有效的分析和综合、抽象与概括，从而培养学生的分析、概括能力。从而提高教学质量。3   利用信息技术，扩充实验，使学生有更多的参与，培养探索创新能力，提高了教学质量建构主义理论认为：教学是学生积极的建构自己的知识和能力的过程，培养学生的创新能力的&ldquo;最好方法是让学生像当年科学家发现科学事实和客观规律那样经历发现的过程&rdquo;，让学生在经历发现的过程中形成知识，培养能力，而信息技术教学最大的特点就是其丰富多彩的教学信息，可以通过把静态物体动态化、宏观物体微观化、微观物体宏观化、抽象内容实物化、快速运动缓慢化，运用声、形并茂的信息载体模拟知识发现过程，引导学生探究学习。在传统教学中会将一些不容易成功的实验省略或由教师口述实验过程和实验结果来强迫学生记忆，有了信息技术，我们把这些不易于亲自做的实验设计成课件，整个实验过程完全由学生利用计算机鼠标来控制，这样不仅很好的调动了...