信息技术（心得）之浅谈信息技术在物理教学中的优势

信息技术论文之浅谈信息技术在物理教学中的优势 <br /> 随着当今信息技术激增和教育改革的深入开展.使得传统的教育面临着严重的挑战。这种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术是我们物理教学工作的得力助手。是物理教学方法及教学手段的改革，是物理教学方式和学习方式的改革。 <br />一、利用信息技术，更新了教师陈旧的教学观念 <br />    知识更新的加速与信息技术的爆炸性的的发展已经成为教育改革的重要标志。教育科学如今也在教改中迅速推进。教师在学校里学到的知识大部分已经&ldquo;老化&rdquo;，只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。而通过网络来更新观念，扩展教师自身的知识结构是一条很好的途径，也是教师继续学习的一种形式。例如：教学信息、教育动态等等虽然报纸和杂志上都有，但是由于自身的局限性，就不向网站那样可以进行多个相关网站的收索、查询方便、快捷、详实、全面。使我们教师能够不断的更新观念，取众家之长，更有利于我们教师在繁忙的教学工作中作好自身的继续教育。 <br />二、利用信息技术，扩展学生的知识面 <br />    物理学是一门自然科学，它包罗万象。在传统的教学中，受教材、教育思想的影响和制约，学生的知识面比较狭窄，那么如何按照《物理课程标准》的要求拓展学生的知识体系，激发学生学习物理知识的兴趣呢？发展变化迅速的信息网络为我们的学生提供了良好的学习课堂。这一课堂中既有对现象的描述，又有对现象的分析，概括；既有定量的计算，又有要动手做的实验，在表述方面，既有文学&ldquo;语言&rdquo;，又有数学&ldquo;语言&rdquo;(公式、图象)还有图画&ldquo;语言&rdquo;(插图、照片)。学生可以到网络中收集素材，了解物理学前沿知识，激发学习的积极性，同时培养学生运用信息技术获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力，提高了学生的 信息素养。及自学的能力。 古人曾提出过闪光的教育思想&ldquo;受人以鱼不如授之以渔&rdquo;。学生的这种能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。 <br />    信息技术一个重大的功能就是进行网上的远程信息交流，借助网络技术与一些教学内容与实验，可以使学生真正的实现远程学习及实验。学生如临其境，达到了很好的学习效果。 <br />三、利用信息技术，建立抽象的物理概念，培养学生自主探讨性的学习 <br />    物理教学是一门实验科学，学生要做好多的物理实验。然而在物理实验室里，一方面实验室的实验对学生提出较多的限制；另一方面由于实验环境和实验条件的制约，也束缚着学生的学习和进一步的探究，这就是传统实验室的不足之处。利用信息技术教学可以让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，其教学效果就大不相同。例如：在上电学实验课时，我们物理教师经常会要求学生，电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路。很多实验不允许学生自己去操作，可是有些学生常常会进行一些&ldquo;个性&rdquo;操作，背着老师独自去做，结果会造成部分仪器被损坏。这种限制学生自己动手实验教学的教学行为，实质就是限制了部分学生的求知欲和创造能力。然而在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，能实现很多传统实验做不到的效果。如在网络环境下采用&ldquo;仿真物理实验室2.0&rdquo;虚拟电学实验，学生可以根据自己的需要随意组合实验器材。如果组装的过程出现错误，实验现象会告诉学生实验的结果，从而提高学生对物理实验的探索兴趣，培养学生的实验精神，实现网络和物理学科的整合。学生在网络技术环境下进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边网上畅游，获得新知识，还能与其他学生交流，共同观察模拟实验，掌握学习成果和学习方法。 <br />    这种虚拟实验室为学生提供了全方位的、开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。再如： 在《磁场》一节的教学中，磁场的方向是本节的教学难点。教学中，我们可以先让学生自己做实验，研究出导体周围的磁场方向，但是磁场是看不见也摸不着的，怎样才能根据它的现象判断它的本质呢？通过实验，学生知道了磁场事实 方向的，但大部分学生缺乏对其本质的认识。实验完成后，我进一步提出问题：&ldquo;为什么无论怎样调换小磁针，在磁...