语文（心得）之浅谈信息技术在作文教学中的运用

语文论文之浅谈信息技术在作文教学中的运用 <br />　　现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。在作文教学中，我充分利用了这一优势，从优化训练内容出发，运用多媒教学手段进行教学设计，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，吸引学生学习的注意力，由于现代教学媒体的介入，能够创设生动活泼、丰富多彩的教学情景，加上计算机所特有的功能，使作文教学与信息技术的整合收到教师乐教善教，学生乐学善学的效果，调动起学生学写作的积极性，并扩大训练容量，激发了学生写作的兴趣，丰富了写作的素材，帮助学生掌握写作的技巧，提高了学生写作的能力，提高了评改效率。 <br />　　一、巧用信息技术，激发写作兴趣 <br />　　兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说：&ldquo;没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。&rdquo;一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。在指导《美丽的家乡》习作时，我让学生带上数码相机，也可以和家长一起，亲自去发现、游览家乡的美丽景色，并把自己拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。上课时，让学生先欣赏自己拍摄的雄伟壮观的人民英雄纪念碑，景色迷人的望王山，异彩纷呈的南龛公园景色&hellip;&hellip;通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。当学生情不自禁赞叹家乡景色真美时，我顺势导入：你愿意做一名小导游，把自己的家乡介绍给外地游客吗？此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。《文心雕龙》中云：&ldquo;情者，文之经。&rdquo;&ldquo;文章之作，在乎情性。&rdquo;凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。 <br />　　二、巧用信息技术，丰富写作素材 <br />　　课程标准提出：&ldquo;没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。&rdquo;素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。学生要写好作文，首先要有生活体验，要有丰富的写作素材。引导学生留心周围事物，养成良好的观察习惯，是获得写作素材的主要途径。但是，由于有限的教学时间及学生自身的素质，是很难真正做到的。而采用多媒体再现生活情景，向学生提供声像并荗、比较真实的语言环境，则不受时间、空间的限制，可以弥补学生平时不注意观察生活的不足。同时，运用信息技术可提供许多非语言素材，如时代背景，人物形象，城乡生活，心理活动等，图文并茂，声情融合，视听并用，为作文提供了丰富的写作材料。例如在习作《我敬佩的一个人》教学中，我调出我市先进人物王英的电影《远山的红叶》，让学生从平凡人的平凡事中去感受他的伟大，从他的一举手一投足中领悟他的内心深处的东西。这样，引导学生从身边人、身边事，从细微处去写人物，让学生有话可说，有物可写，有感可发，作文就不空洞不套话了，写出了一个个鲜活的人物。 <br />　　三、巧用信息技术，掌握写作方法 <br />　　从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。由于小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度，一篇文章的成功与否，掌握写作方法很关键。掌握了写作技巧，学生就能很顺利地写好文章，利用现代信息技术就能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。 <br />　　比如，怎样进行环境描写，我通过多媒体展示有关片断，指导学生观看，并结合适当的讲解、点拔，就收到了事半功倍的效果。如指导用环境描写烘托人物突出事件，表现中心。我演示了两个画面，一是雷锋抱着小孩和大嫂行走，这幅图内容不具体，不丰富，不感人。第二幅图是雷锋在风雨中抱着小孩在泥泞的道路上艰难地行走，只有风声、雨声，脚踩在泥泞路面上的声音。通过对比，学生从中感受到了雷锋无私助人的高贵品质。 <br />　　又如在指导高年级学生如何写好开头和结尾时，我制作了这样一个课件。首...