语文（心得）之现代信息技术在诗歌教学中的运用

语文论文之现代信息技术在诗歌教学中的运用 <br />　　将现代信息技术与语文课堂教学整合，革新语文教学模式，是现代语文教学中一个说新不新的话题，很多语文教师已经走在了前面，成为语文教学变革的先驱，积累了丰富的教学经验，作为语文教者中的一员，我以自己《念奴娇赤壁怀古》这一课的教学实践经历为依据，谈谈现代信息技术与语文课堂整合的一些细节上的体会。 <br />　　一，将现代信息技术运用于语文教学可以弥补语文教师自身教学能力的不足，提高课堂效率，同时也有助于提高教师本身的素质。 <br />　　当然我并不是怀疑众多的语文教师的素质，但一个我们不可否认的事实是，现代语文教师在普通话、朗诵等方面还存在某些欠缺。因而在教学中的教学效果就会大打折扣。例如，在这一课的教学过程中一个不可缺少的环节就是要诵读文章，让学生从听的过程中去体会文章的节奏、情感、意境。而教师如果普通话和朗诵的水平较低的话，很难达到这种效果。 <br />　　因而，现实就要求语文教师学会使用现代信息技术来弥补自身的不足，如我在《念奴娇赤壁怀古》这一课中，我让学生听《子午书简》里的范读，我发现教室里显得特别的安静，大部分的学生被这饱含感情的诵读所吸引，感受词之音韵之美、和谐之美。然而，传统教学方式中，教者自己诵读，很难读出这种韵味，包括我自己也是这样。我曾听说，一位语文教师请说书先生去讲《鸿门宴》，学生听的是如痴如醉。那么在实际教学中，我们不可能每节课都请高人来代替，但是，我们可以充分地利用如此发达的现代信息技术手段，如此丰富的现代信息资源来开展语文教学，则是完全可以的，不仅可以提高课堂的教学质量，还可以让教者变教为学，使自己的基本教学能力得到提高。 <br />　　二，现代信息技术的使用可以让抽象的语言文字更加形象化，更好地为学生思维的飞跃奠定感性基础，让学生更加积极、主动地思考，提高思维能力。 <br />　　作为一名语文教师，我们都清楚这样一个基本的道理，情景类的诗、词、文章等的形成与这几个方面是紧密相联的，一是生活现实的体验，《念奴娇赤壁怀古》这篇文章，其现实基础就在于苏轼屡次被贬、怀才不遇。二是作者的心境，无论古今文章，作者往往是想通过文章来表达自己的情感、理想、观点等，在《念奴娇赤壁怀古》这篇文章中，作者苏轼将自己与周瑜这一赤壁英雄相比较，因想到自己老之将至怀才不遇、壮志难酬而感到惭愧。但结尾的时候仍以一句&ldquo;一樽还酹江月&rdquo;来表达自己豁达的胸境和对生活的热爱。三是物、景的触发，苏轼看到波澜壮阔的赤壁景象，追忆儒雅豪迈的赤壁英雄周瑜，再比较自己人生历程，作者有感而发，写下了《念奴娇赤壁怀古》这一千古词作。 <br />　　从这一个基本的道理我们可以看出，作品本身的形成也并非是凭空想象的产物，而是有一个由景到情的规律性过程。而很多语文教师在教的过程中，忽视这一规律，往往要求学生在读的基础脱离生活情景去思考文章的精神内涵，这对学生哪怕是对一个专门从事文学研究的专家来讲都是不可能的。因而，在教学中我们就要将作者的生活背景，及触发作者情感的物，景重现在学生面前，才能为学生思考奠定一个感性基础，在传统的教学方式中，教者往往是通过描述给学生建立一个想象中的画面，虽然对开拓学生认知有一定的帮助，但终究还是抽象的东西。然而运用现代信息技术，则可以图片、视频的方式更加形象的展现作者的生活情境。更能让学生置身于其中。在《念奴娇赤壁怀古》的教学过程中，我设置了赤壁风景、赤壁英才周瑜、作者生活现实一系列的图片资源，学生通过情景体验、分析能够初步地分析出作者怀才不遇的心里感受。同时我发现学生学习的学习兴趣、思维的活跃度均大大提高。 <br />　　三，将现代信息技术融入语文教学有助于提高学生的文学审美能力。 <br />　　有一段千古佳话，就是唐代诗人贾岛关于&ldquo;是僧推月下门？还是僧敲月下门？&rdquo;的考量。大家通过想象月黑访友的情境，不难得出，敲字有动感，在月夜寂静之声中，敲字能更精确地描绘出诗意。推无声音，敲有声音，以动衬静，反而显的寂静。然而，我们若是将&ldquo;敲&rdquo;字置于情景之外，我们只能说它不过就是个文字，在贾岛的诗中，之所以我们认为它用的恰到好处...