语文（心得）之浅谈古诗教学中的信息技术运用

语文论文之浅谈古诗教学中的信息技术运用 <br />　　八一路小学     于春晓 <br />　　《语文课程标准》中明确指出：&ldquo;现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。&rdquo; <br />　　当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，成为了老师们的教学好朋友。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段，怎样更好地进行古诗教学，开辟更大的古诗教学新天地，就成为教师的一大课题。 <br />　　一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣 <br />　　教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。 <br />　　如教学《春晓》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的课件。美丽的春天景色，配上古韵的乐曲、林子中阵阵清脆的鸟鸣声，整个教室里立刻产生了浓浓的春的意境。学生们在强烈的感官刺激下，产生了对美好春天的遐想，有了想读古诗的强烈愿望。 <br />　　铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室，闭上眼睛，静静地感受这美好的意境，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。也慢慢的投入到这情境中来了，此刻，我饱含激情地说：&ldquo;春姑娘让万物复苏，树林在风的吹拂下发出‘沙沙沙’的美妙旋律，鸟儿们欢快的告诉大家：‘春天真美，我爱春天！’&rdquo;然后配乐朗读课文。学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。 <br />　　二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句 <br />　　诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对&ldquo;紫烟、挂、飞&rdquo;等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至！真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。 <br />　　三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育 <br />　　古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是&ldquo;情感&rdquo;这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。 <br />　　教学《小池》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行&ldquo;诗画欣赏&rdquo;。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融...