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语文(心得)之小插图 大天地

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语文论文之小插图 大天地 <br />  低年级课文页页有插图、课课有插图。插图实质上是教材的重要组成部分,它与课文内容和特点有着紧密的联系,它也是经过“千锤万磨”而出路的。但在实际教学中常常因为任务重、时间紧而忽视了插图。在语文课堂教学正确、有效地使用插图,对提高语文教学质量大有稗益。 <br />  1、利于激发学生的学习兴趣导入新课时依附课本插图,让学生产生自己的个人感悟,从而创设主动学习的情景,避免枯燥乏味的呈现形式,激发学生学习兴趣。其具体做法是:首先学生按一定顺序观察,并在此基础上展开想象,说说所看、所感;然后教师声情并茂地范读课文。这样会使学生在宽松、自然的状态下进入情境、进入课文、进入识字让学生快快乐乐学语文。 <br />  2、  利于理解课文内涵带着已有的生活情感体验观察插图,既能拉近与课文的距离又能让学生整体感知全文。学生看懂图意后就对课文意思已经有了大体上的理解,在此基础上理解课文中的词句段和文章的内涵,符合低年级学生的阅读水平。如《小竹排画中游》一课,学生从插图上看到了农村景美、物盛,学习课文时很容易就明白了“鱼米乡”中所包含的农村富饶。 <br />  3、利于语言的积累应用语言训练,要重视积累应用。看图时,有意识地注重强化口语训练,在具体的语言环境中接触生字,对积累语言、发展语言大有裨益。如让学生任选图上一个物品说一句话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想;让学生喜欢识字,产生识字的愿望。一边看图,一边引导学生模仿文中的句式进行语文训练,灵活处理教材,较好地拓展语文教学的空间,帮助学生逐渐从口语表达向书面语表达转化。 <br />  4、  利于拓展思维想象想象是创新的基石。激发学生想象创造,让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展是老师的职责。如《雪孩子》一课,让学生对着最后一幅插图“兔妈妈和兔宝宝望着很美的白云”根据自己的理解,进行想象补白——“他们在想什么?雪孩子还会回来吗?”学生们踊跃用自己的语言对课文进行了拓展和扩充,有多种不同的理解和表达。 <br />  5、  利于进行人文教育通过抓住图上人物的特点,适时地进行人文教育,对学生从小进行情感和价值观的正确导向。同样是《雪孩子》最后一幅插图,引导学生从图上美丽的白云想到雪孩子乐于助人、舍己为人的美丽心灵。 <br />  6、利于创造活力课堂阅读和识字以图画为载体,使学生处于最佳的学习状态。如识字《操场上》,一边看图,一边认识表示相应体育活动的文字,使枯燥的词语一下子有了生命力。学生不但记得快,读得也很起劲,如同体育频道的播音员。 <br />  综上所述,低年级语文课本上的插图虽小,但是施展身手的天地很广阔,真可谓“小插图、大天地”! <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:08 页数:3
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文章作者:U-67198

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