语文（心得）之小学语文教材插图的妙用

语文论文之小学语文教材插图的妙用 <br />　　在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图因其具有直观性、趣味性、启迪性等特点深深吸引着儿童的目光，激发他们的求知欲望。做为一名小学语文教研员，我每学期都要听几十节语文课，每当看到老师视插图而不见，弃插图于不用都会感到十分的可惜。 <br />　　《课标》指出：&ldquo;语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。&rdquo;&ldquo;语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。&rdquo;那么 , 教师应该如何充分利用插图这一宝贵的教学资源，更好地为教学服务，我认为可以从以下几方面入手。 <br />　　一、利用插图学拼音。 <br />　　小学低年级的孩子因其年龄特点往往是具体形象的思维占据着主要的位置 , 他们对生动形象的事物更感兴趣。所以 , 一年级教材中拼音部分的内容就可以较好地发挥插图的作用帮助他们学习拼音，学习生字。 <br />　　拼音这部分内容中，几乎每一幅图都为学生提供了象形的事物，如教学&ldquo; e &rdquo;时，教师让学生观察插图，知道&ldquo; e &rdquo;的形状像水中鹅子的倒影，&ldquo; e &rdquo;的发音就是&ldquo;鹅&rdquo;的一声，然后再通过给拼音组词扩词来记住四个声调，这样就使拼音的音、形、义和实物较好地联系了起来，便于学生的识记和发音。 <br />　　二、利用插图学生字。 <br />　　我们都知道低年级的教学重点是识字，识大量的字。对于低年级的儿童来讲没有一定的兴趣激发是很难保证识字任务的顺利完成。长春版语文教材就很好地运用了插图来帮助学生识字。如：《汉字家园》中的课文 --- 《鸟的乐园》这部分内容的学习 ， 让学生看图，把图中的小鸟与汉字相互对应起来，让学生结合插图进行记忆，这样就使识字与认识事物联系了起来，既提高了识字效率，又巩固了识字效果。再比如对于一些象形字的认识， 教师常借助文中的插图，让学生从观察图到观察象形字，再到简化字，利用丰富的联想，使简单的笔画结构和其鲜明的表象统一起来，让学生在记忆生字的同时感受到了中华汉字的魅力。 <br />　　三、利用插图学词语、学句子、学课文。 <br />　　课文插图大多数是配合学习词句、课文来设计安排的。教学时，要充分利用插图，让孩子在看图的基础上学词、学句、学文并通过图文对照加深对课文的理解。如教学长春版教材二年下册中的幽默《雨后春笋》，为了帮助学生理解&ldquo;疑惑不解&rdquo;的意思。可以启发学生在观察插图的基础上问学生：什么时间、什么地点、谁在做什么？他的表情是什么样的，你能用一个成语概括吗？学生通过老师的启发再图文对照后就能很快地说出词语的意思。对一些重点句子，尤其是难理解的句子教师的讲解如不能起到让学生理解的时候，借助插图则会取得较好的教学效果。如长春版教材三年级下册古诗《咏柳》中的&ldquo;万条垂下绿丝绦&rdquo;。在理解的时候就可以让学生看插图，这样学生就会明白为什么会是&ldquo;千万条像丝带一样的柳条垂落下来。&rdquo;从而对诗句有了更好的理解。对于课文的理解，可先从看图下手，先让学生看看这幅图画的是什么，对这幅图有一个整体的认识，然后按照由上而下，从左到右，从外到内或从中间到两边等顺序观察图中人或物。若是观察动物要注意动物外貌，形态特点，观察人物不仅要注意人物动作，而且要注意观察人物表情、姿态、注意人物之间的联系，体会人物的思想感情。如教学长春版教材一年级下册，《小猫钓鱼》时，引导学生观察两幅插图：第一幅图上画的小猫在干什么？（打蜻蜓、捉蝴蝶 ----- ）这是一只什么样的小猫？（做事三心二意 ----- ）在分析第二幅图时学生仔细看图：图上的老猫和小猫在于什么？（小猫和老猫一起在认认真真地钓鱼，从而体会到做事不能三心二意要一心一意。）最后让学生根据插图复述课文，这样就能较好的利用插图这一情境，理解了课文。 <br />　　四、利用插图培养观察能力。 <br />　　&ldquo; 观察、观察、再观察 &rdquo; ，这是著名生理学家巴甫洛夫的座右铭，充分说明了观察的重要性。所以，从小培养学生的观察能力是十分必要的。因此，我们老师要充分利用文中的插图，采取有效的措施培养学生的观察能力。例如：在教学长春版教材二年级课文《盲人摸象》时，首先指导学生整体观察五幅插图，弄清每一幅图上画的是...