语文（心得）之现代信息技术让口语交际教学更有情感

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语文论文之现代信息技术让口语交际教学更有情感 <br />　　建始县实验小学冯琦琳目前，把多媒体、网络与口语交际教学整合的实践探索，尚不多见。己有的一些研究也仅局限在小学低年级口语交际教学。主要是通过多媒体、网络来创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境，包括现场演示情境、实物情境、图像情境、声音情境等，来激发学生说话兴趣。然后让学生观察这些图像、动画，随后分组讨论发言，教师对学生说话中不完整、不规范的地方，随时指导纠正，培养学生正确的说话态度和语言习惯。在多媒体、网络下的口语交际教学与传统教学最大的不同是，前者为学生提供了口语交际的模拟情境，学生能在这一情境中，交流互动，真正在“活动”中操练口语，学会表达，传递信息和情感。 <br />　　从上面多媒体、网络和语文阅读、写作、口语交际教学的整合中，我们可以看到，这些整合模式主要是依据建构主义理论的四大要素———“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”来构建的，无论是教学流程的设计，还是具体的教学环节，都始终以学生为中心，以培养学生的知识、能力、情感为教学目标，强调学生的认知主体作用，在教学中，多媒体和网络不但成为教师教学的辅助工具，也是学生主动建构知识的认知工具和情感激励的工具，与传统阅读教学相比，对培养学生收集、处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及独立探索的精神、协作学习的意识，自我调控学习的能力等方面发挥了巨大的作用，教学中通过多媒体计算机提供的文件，图形，动画，声音，视频，使信息的传递由静态变为动态；通过“热键”可随时检索阅读中的生字，生词，难句等，聆听标准的朗读示范音；通过网络的超媒体链接，迅速收集、存储大量的信息资源，大大增加了课堂教学的信息总量，有效地提高了课堂教学效率，同时也较好的发挥了教师扩导作用，使教师成为学生知识建构的帮助者、促进者。 <br />　　前述教学实践中探索出的各种教学整合模式，在当前把现代信息技术应用于语文教学改革的实践中较具有代表性，在某些方面的优势的确是与传统教学无法比拟的。但是，这不等于说上述模式是最好的，或者说是完美无缺的，我们只能说，这是我们目前所能探索出的较好的、具有一定实用价值的教学模式，而且这些模式本身也都存在各种各样的问题，如教学模式的结构大同小异、表述基本雷同；教学模式的研究还过于笼统，没有针对不同的教学目标、教学内容等，进行相应调整；教学模式实用条件并没有明确的说明；口语交际教学摸式的研究几乎还是空白；在有些教学模式中，多媒体网络更多的是发挥演示功能，尚未成为学生的认知工具等等。随着理论和实践的发展，必然有待于进一步完善己有的模式，并不断探索新型的教学模式。 <br />

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发布时间：2023-01-16 13:43:07 页数：2

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文章作者：U-67198

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