数学（心得）之信息技术让数学课堂更有效

数学论文之信息技术让数学课堂更有效 <br />　　摘要： 信息技术广泛应用是当今社会的主题，在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与学科课程整合，已经有一段较长的时间，信息技术与学科整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新的途径，与学科教学有着密切的联系。本文就小学数学如何利用信息技术提高课堂效率进行叙述。明确信息技术与课程整合的内涵。 <br />　　关键词：信息技术 学科整合 有效 <br />　　时代在发展，科技在进步，信息技术广泛应用是当今社会的主题，信息技术与学科整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新的途径，与学科教学有着密切的联系。2001年，国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出&ldquo;大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。&rdquo; 所以应用信息技术与教学相结合已经越来越密切了，下面谈谈运用信息技术和小学数学相结合，提高课堂教学的有效性。 <br />　　1、巧用信息技术，创设有效情境，提高学习兴趣 <br />　　数学来源于生活，而服务于生活，数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和事物出发，让孩子有更多机会从周围熟悉的事物中发现数学，学习数学，理解数学。少年儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新鲜的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐， 抑扬顿挫的语言环境， 加上动静结合的图画， 直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势， 能有效激发学生主动学习的欲望， 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此， 小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势， 创设形象生动的直观情境， 诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路， 增强学生数学思维的深刻性和灵活性。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。 <br />　　如在学习《折扣》这一课，开始，教师在引导学生理解折扣时，先让学生在书本找出什么是折扣，接着直接告诉学生一折就是百分之十，二折就是百分之二十，三折就是百分之三十，然后就出示例题让学生计算。这样的课堂既枯燥、又乏味，学生的学习兴趣很低。上课的老师经过思考、反思和听取科组老师的建议，通过播放网络视频（一个商场搞促销活动，商场里面人山人海，挂满了写着‘全场八折’的牌子；服装店结业清货，售货员在吆喝：结业清货，最后今天，全场一律八五折。），接着课件出示商场促销，服装店结业清货图片。这样一下子就把学生的学习兴趣调动起来。老师则及时抓住这个有利的学习时机，用简洁的语言问同学，看了视频和课件，你知道了什么？生：我知道什么叫打折；生：我知道八折就是原价的80%；生：我知道八五折就是原价的85%；生：我知道几折就是十分之几或百分之几十。这样，学生很快就理解了什么是折扣，并知道几折就是十分之几、百分之几十。通过视频和课件，学生对折扣这一知识内容就产生了浓厚的兴趣，课堂气氛自然而然就活跃起来，学习的积极性就有了很大的提高。 <br />　　2、运用信息技术、探索知识的生成过程，体验成功的喜悦 <br />　　知识来源于问题，而想办法解决问题的过程就是我们探索、学习知识的过程。其实就是我们平常所说的探究性学习，亦称发现学习。探究性学习是学生在学习情境中通过观察、阅读、发现问题、搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验。美国科学家对探究的定义是：&ldquo;探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。&rdquo;所以说探究性学习能锻炼学生有效搜集和处理信息的能力。探究...