让评价更真实更有效读书心得

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让评价更真实更有效读书心得 　　《怎样评价学生才有效》这本书的阅读已经接近尾声，读着第 三部分的内容，发现很多有趣的想法、理论。 　　比如在第九章提到，教师在教学之前要和学生一起制定明确的 表现目标，并要与学生一起协商目标的制定。这一做法，与我们的“基 于标准的教学”不谋而合。书中还引用了一段话：假如你的目标清晰， 可行且可以达到，那么目标本身将会推动你去行动，它们确实推动你 了！假如教师和校长能够设定清晰的、可行的教学目标，那么他们最 终将会达到这些目标，那时，他们就会明白这些目标是很有价值的。 的确，只有教师心中目标清晰，方能采用合适的评价手段，带领学生 达到知识的彼岸。不上糊涂课，是对我们每位老师最基本的要求。但 我们在教学实践中却总是忽视这一点，认为不重要，往往等到课进行 不下去了，再回头来审视目标，方才发现最初制定的目标就不合适， 那么教学策略和教学手段低效甚至无效都是情理之中了。而修正教学 目标之后，恰当的教学策略、教学手段，自然而然的就呈现出来了。 　　第十章则对传统的评价手段进行了反思。书中举了个有趣的例 子：设计一种包括“跳”、“飞”、“啄”、“挖”四门核心课程的课程体系， 要求每种低等动物都必须学习这四门核心课程，最终每部分犯的错误 越少，所获得的成绩就越高。鹿、老鹰、松鼠、小鸡都参加了比赛， 结果是小鸡获得了最高分！瞧，这个有趣的例子，确实让我们看到了 传统评价手段的不足。书中还提到，大部分的标准化考试都倾向于对 学生机械的知识记忆能力进行测查，却忽视了学生运用知识的能力。 的确如此，我们的测试，大多也是以检测旧知识的掌握情况。不过我 们也走在考试改革的道路上，比如每个学校都有趣味横生的一年级测 试，没有纸笔，多的是形式不同的测试方法，这就是对传统评价的大 胆改革。 　　本书中提到的很多评价手段或评价表格，都注重于学生的思考、 解决问题过程，鼓励学生去思考、去探索、去发现问题、去解决问题， 去反思为何成功，去记录为何失败，去寻求可用资源，去展示研究成 果。“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与， 我就会理解。”本书倡导了评价手段、评价策略、评价表格，都是立 足于“让我参与”这个层面，扎扎实实的培养学生的思考能力、问题解 决能力，以及符合“多元智能”其他方面的能力都得以提升，这比传统 的识记评价来的更全面，更真实，也更适合学生。

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所属：办公文档 - 心得体会

发布时间：2023-01-16 14:16:11 页数：2

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文章作者：U-131910

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