其他（心得）之小班化让教育更“精致”

其他论文之小班化让教育更&ldquo;精致&rdquo; <br />　　美丽的西湖，热情的宋城，古朴的乌镇，美味的东坡肉，淡淡的龙井茶香&hellip;&hellip;一切似乎都让人流连忘返，然而我们此行的目的却并不在此，我们要去的是杭州市第六中学，她位于美丽的西子湖的东侧，宽阔的西湖大道的南端。近年来因为在浙江省率先实行小班化教学改革而声名雀起，广受社会各界关注和好评。在2月22日至28日一周的考察学习活动中，我们听取了该校陈虹校长的经验介绍，参观了小班化教学环境，观摩了小班化课堂教学，让我们受益匪浅。原来教育可以做得如此&ldquo;精致&rdquo;。我们在惊叹的同时，不得不深深反思自己，在差距中寻找自己未来发展的方向， <br />　　一、教学环境更精美 <br />　　六中位于杭州市上城区，寸土寸金，学校面积狭窄，但是教学环境优雅，校内从大环境到小细节都精心设计巧妙安排，按照&ldquo;墙壁说话、提示伴随、花木传情&rdquo;的思路对学校进行整体规划。置身其中让人赏心悦目。教室布置更体现着&ldquo;雅&rdquo;。绿化角、读书角，才艺展示台，学生综合素质评价牌，把教室打扮得简洁大方。教室成了学生的第二个家，成为学生自我展示的大舞台。课桌的摆放呈现多元化，以学习小组为单位，各班有各班的特色。或品字型，田字型，或点阵式，线条式，风格多样。小班化教育学校对教室这个教育资源作用的发挥有了更加清晰的认识和更高的要求，创设一个优美、舒适、温馨的学习环境已成为小班化教育的追求。室内教学设施高标准，所有教室安装了多媒体平台，四通八达的电视网和校园网使得师生们能够及时获得最新的教育信息。师生运用先进的教学设施进行教学，大大提高了课堂教学效率。 <br />　　二、教师教学更精心 <br />　　该校实行小班化教学后，班平均人数大大减少了，每个班30人左右，但学生人数的减少，教师的工作可没减少，他们提出四个&ldquo;每一个&rdquo;（即关注每一个学生个性，提供每一个学生机会，促进每一个学生参与，发展每一个学生能力。）的教学理念。要求教师把教育的目光关注到每一个学生，关注到学生的个性差异上。针对不同层次学生的需求，制定教学计划，落实教学目标，不让一个孩子落后，真正把分层教学、因材施教落到实处，尤其值得一提的是他们提出了把&ldquo;让学生名字进教案&rdquo;，对教师的备课提出了更高更细的要求。该校目前正致立于小班化教学的规范化研究。学校建立了一整套小班化课堂评价机制。一堂课，教师的讲授时间不超过15分钟，学生发言时间不低于15分钟上。每一堂课上，学生发言时间，发言人数，发言的比例，合作学习时间，甚至教师在一堂上的行走路线都列入了监控范围。所以教师的压力非但没有因为实行小班化教学而减轻，甚至更大。所以只能更精心。 <br />　　三、课堂学习更精彩 <br />　　小班化的课堂注重&ldquo;以人为本&rdquo;。在我们观摩的所有课中，其中有两课堂印象最深，一堂是英语课，一堂是数学课。在他们的课堂中，可以看到学生灿烂的笑脸，看到学生积极活跃的表情，学生讨论时的激烈的争论。可以听到学生的欢歌笑语，听到学生思维绽放的声音。 <br />　　小班化教学更强调学生个体的独立学习与集体合作学习相结合，把小组合作学习引入课堂，以充分发展学生个性为出发点，激发学生学习兴趣，从而为学生提供大大高于以往的自主学习机会。根据教师布置的学习任务，在小组内有组织地进行教学、讨论、交流等活动。教师则在观察全局的前提下，以平等的身份深入到每一个组，参与学习全过程。每次分组讨论时，教师都给予较充裕的时间，让每个学生都有表达的机会，凡是学生能解决的问题，决不包办代替，真正使自主学习落到实处。注重于学生的讨论，让学生从探讨中学会学习，更发展个体研究问题、解决问题的能力。学校要求每一堂课做到&ldquo;四个百分百&rdquo;：关照100%、互动100%、达标100%、开心100%。 平时我们看来枯燥无味的英语、数学课，学生却津津有味，经常发出爽朗的笑声，学得十分轻松，似朋友之间交谈一样亲切自如。让我们不得不佩服。 <br />　　四、教学方法更精到 <br />　　我们华塘中学从去年开始就一直在进行&ldquo;分层次自主合作学习&rdquo;教学模式的研究。在这方面也积累了丰富的经验。只是在大班额下的分层次很难真正落到实处。而该校最引人注目的教学方法也是分层教学。只不过是...