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语文(心得)之让阅读教学中的“自主”更真实
语文(心得)之让阅读教学中的“自主”更真实
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语文论文之让阅读教学中的“自主”更真实 <br /> 世纪,新的教育哲学观的一个基本特征是“人才培养,应从以学科为中心向以学习者为中心转变。”以学习者为中心的研究性学习加上个别化的集体教学,将成为21世纪学校教育中教学形式的主要特征。以学习者为中心,注重的是学生独立思考、自主学习的能力。《小语新大纲》指出,在学生读书思考的基础上,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。让学生的自主学习更“真”更“实”。 <br /> <br /> 一、课前——注重课前预习,营造自主学习氛围 <br /> <br /> 良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率有着极其重要的作用。叶老指出:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”在预习中,首先要教会预习方法。初读时,要读生字词,读通课文。再读课文时,要划出重点词句,找出不理解之处,注上读书笔记,进行质疑,这就使学生产生阅读的动力,争论的欲望,获胜的信心,为上好阅读课打好铺垫。 <br /> <br /> 比如《嘱咐》这一课,学生提出“母亲为什么用无声的嘱咐把爱传递给我?”“母亲用无声的嘱咐传递给我什么样的爱?”等问题,通过课前预习,促进课堂教学中师生之间,学生之间相互交流,设疑答疑,使学生变被动接受为主动探索,促进课堂教学效果。 <br /> <br /> 二、课始——注重制定目标,创设自学情境 <br /> <br /> 在以往的教学中,课堂教学的目标是教师预设的,而在自主学习中,课堂教学目标既有教师预设的部分,也应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要而制定的。教师要精心组织学生自学的教学情境,使自主学习的气氛活跃起来。 <br /> <br /> 如我在教学《黄继光》这一课时,为了增加学生自主学习的意识,使学生主动参与学习,我是这样引导学生自定目标的:师问:“大家预习了《黄继光》一文,有什么感受想给大家谈谈?”学生纷纷举手。有的说:“黄继光英勇无畏,不怕牺牲的精神很可贵。”有的说:“作者抓住人物的动作表现出他的精神,用词非常讲究。”就这样,一连好几个同学畅谈了自己的感受,紧接着我又抛出一个诱饵:“这篇课文你最想学习的目标是什么?你想用什么样的方法学习?”学生又各抒己见。一生说:“我的学习目标是向黄继光学习,我的学习方法是抓住描写黄继光的句子。”一生说:“我的学习目标是有感情的朗读课,采用的方法是以读悟情法,使自己感受深刻。”同学们自定的目标,我都予以肯定,还给学生一定的时间,根据自己的学习目标和学习方法去学习。可以说,同学们都以积极的态度参与学习,收效颇大。 <br /> <br /> 三、课中——注重学生质疑,培养自主探究精神 <br /> <br /> 、学贵有疑,疑是思之始。《语文课程标准》也要求学生:“对语文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”可以说,引导学生学会质疑问难,是自主探究学习的关键,是创新的开端。阅读教学中,教师要积极引导、鼓励学生敢问、善问、乐问。鼓励学生敢于提问的关键是创设民主、平等的课堂气氛,充分尊重学生的问题意识,让学生大胆地问,毫无顾忌地问。凡是提问,不管好与坏,对与错,均应给予肯定和鼓励。让学生敢于质疑是课堂教学的第一步,关键的还是引导学生善于质疑,提出有价值的问题。除了教给学生抓住重点词句质疑的方法外,还应教会学生大胆地围绕课文题目、文中插图、课中标点等内容提出疑问。但是学生从敢问、善问,到养成提问的习惯,不是一朝一夕的事。教师在课堂教学生学会提问要给学生充分的自学时间,充分的思考时间,充分的提问时间,实实在在的让学生自学,激励学生自主探究的学习。一段时间训练后,学生从“不从众,不唯书,不唯师”的心理逐渐形成,就改变了以往的“要我问”为“我要问”。 <br /> <br /> 、阅读教学中,学生的学习大体分为两种:独立学习——学生通过努力自己能够解决的问题;合作学习——经过努力,学生自己无法独立解决...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:06
页数:6
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文章作者:U-67198
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