语文（心得）之利用现代信息技术优化口语交际教学

语文论文之利用现代信息技术优化口语交际教学 <br />　　姓名：付惠淋  单位：陈仓区虢镇小学口语交际能力是现代公民的必备能力，它是小学英语教学的一个重要组成部分，九年义务教育《英语课程标准》鲜明地提出了“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际能力中学会倾听、表达与交流，初步地学会文明地进行沟通和社会交往，发展合作精神”的课程目标。传统的英语教学试图在文本教学过程中通过朗读、回答问题等方式来完成这项目标，事实上是不能完全达到的。目前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术使信息的传递不再依靠单一的文本形式，融入声音、图片、影象等多媒体技术，而倍受青睐。利用好现代信息技术能有效优化口语交际教学，为学生的英语能力提高服好务。 <br />　　一、 激发浓厚的口语交际兴趣夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的途径之一”，任何学科的学习都离不开学生良好的兴趣和学习动机。教师常常把学生口头表达能力和交际能力差归因于个体年龄增长，面子观念增强，不愿意说而已。实质上，它是学生对文本材料固定的答案与思路的不认同而没有兴趣和参与感。合理利用多媒体就能很好地创设逼真的教学环境，生动活泼的教学氛围。从而达到充分吸引学生并调动学生积极性的目的。在此种环境下，学生就能深入思考，跃跃欲试表达自己的观点、看法。特级教师于漪老师指出“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”那么现代教育技术无疑是调动学生兴趣的最好帮手。 <br />　　二、 创设良好的学习情景。 <br />　　口语交际能力是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情景中进行。在日常教学活动中，我们往往借助文本进行分析、讲解，强于知识讲授而弱于能力培养。因此，“只要记住老师讲的就行了”这种观点在学生的脑子里形成定势。“一言堂”现象就较为普遍，“听”成了学生主要的任务，很多时候取代了“说”。在教学单词或对话时，展示对话场景或单词图片让学生配音或配乐，这样既培养了学生的朗读能力，又激发学生的创造的灵性。在《Ｈｅｌｌｏ！》的教学中，播放新学期开始，李明在校园和同学们见面打招呼的视频作品，看到校园的热闹场景和同学们的一张张新鲜的面孔，我们不难想象学生刚开学的那份激动心情和在此环境下同学们都说些什么。作为教育工作者，我们不能高估学生对语言背景的理解能力和想象能力，需要用现代教育技术手段进行适当补充。充分发挥信息技术的优势，就能为学生的学习和发展提供丰富多彩的情景和有力的学习工具。 <br />　　三、 扩充丰富的学习内容当我们把口语交际作为语文的重要教学目标之一，经常是对应用语言、表情、手势等表达思想感情的能力，迅速、准确地组织语言的能力诸方面进行讲述。从理论掌握上来看，能起到一定的指导作用，但在教学实践中往往反映出学习内容的不足。运用现代信息技术就能扩充学生丰富的学习内容，努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学。可以使用诵读示范带，也可以播放童话、卡通剧、动画片等相关影象材料，让学生体会语感、语速及语言的技巧，起到攻玉之效。与此同时，还可播放与文本相关的影视作品，使其感受到在语言环境的具体应用。 <br />　　四、 培养学生良好的学习方式突出学生的自主性，重视学生的参与精神是新课程改革的具体要求，在口语交际教学中必须贯彻这一指导思想。借助现代信息技术这一教学辅助手段，实际上就是为学生确定研究性学习的方向，其余的空间便留给学生利用现代科技遨游飞翔，展现其自身的规划能力以及自主意识，从而养成自主、合作、探究的学习方式，培养良好的口语交际能力和创新意识。例如，学生可到网上查阅相关英语视频材料，结合具体语言环境改编成课本剧，多方面的能力得到充分培养。 <br />　　口语交际能力是文明地进行沟通和社会交往，发展合作精神所必备的，它不能成为语文教学的附属品，应引起语文教育工作者的高度重视。运用现代教育技术是对口语交际教学的有力补充，特别是对经济、文化欠发达地区有着更重大意义。现代教育技术与口语交际的有效整合是一个新的课题，有待英语界同仁去探讨。 <br />