数学（心得）之如何利用信息技术优化数学教学效果

数学论文之如何利用信息技术优化数学教学效果 <br />　　摘要：信息技术为教育教学提供了新的手段，丰富了课堂教学的内容，为教育教学提供了科学的依据，创造了广阔的发展空间，提高了学生的学习热情，促进了学生的自主发展。运用现代信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，改变学生的学习方式，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。 <br />　　关键词：信息技术；优化；数学教学效果 <br />　　初中生的空间想象能力，逻辑推理能力还不是很成熟，学习的内容均在不同程度上具有一定的难度。而信息技术与初中数学的整合充分利用了现代信息技术，并与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。这种变革将在很大程度上提高学生的学习兴趣，自主探究的能力以及解决问题的能力。信息技术为什么能在枯燥，机械的数学学习中给学生带来新的活力呢？下面结合我的教学实践，谈谈如何利用信息技术，来优化数学教学效果。 <br />　　一、运用多媒体演示，激发学生的求知欲 <br />　　在数学教学中，动作信息技术，用美丽生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情景吸引学生，可把学生的兴趣引入教师为教学内容所创设的教学情景中，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;。 <br />　　如：在教学《一元一次不等式与一次函数》时，我先播放在网上下载的一组受灾影响，让学生身临其境感受，看着这揪心的场面，使学生爱心由然而生，我班的王颖和刘珊同学坐不住了，决定用实际行动来帮助他们，他们两个原本各有存款80元、180元，准备全部捐献给受灾小朋友，并决定从本月起王颖节约零用钱每月捐款10元，刘珊每月捐款5元，对此设计问题：如果用x表示两人捐款的月数，y1表示王颖捐款的总额，y2表示刘珊捐款的总额，问你能写出y1、y2与x的关系式吗？到第几个月时，王颖的捐款额能超过刘颖的捐款额？又如在学习《频数与频率》时，先播放一段足球比赛影片剪辑，学生看得热血高涨，跃跃试欲，看完后问你最喜欢的足球明星是谁？然后播放由班长提前统计的前50名同学最喜欢的足球明星，并提问：由上面的数据表表示方法，你能很快说出本班同学最喜欢的足球明星吗？当发现不能很快说出来时，再投影有代表性的两种数据表示方式：表格和条形统计图，从而引入本节内容。这样，通过电教媒体诱导激发学生的情感，让学生带着感情去认真地想、去理解、去计算、去体会，变被动为主动，大大激发学生求知欲望。 <br />　　二、通过多媒体演示，让学生自己动手，丰富学习资料 <br />　　多媒体教学充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生充当观众的局面彻底改变。 <br />　　例如：在&ldquo;轴对称图形&rdquo;一课的教学中，先用多媒体演示一些日常生活中常见的轴对称图形，如：植物中的树叶；动物中的蝴蝶、蜻蜓；建筑物图案中形状各异的对称房屋等，并提问：这些图形美吗？美在什么地方？让学生通过广泛的讨论与交流，体会到图形的对称给人类带来的美的享受，并初步感受到轴对称图形的特点，知道美的关键所在。接着运用现代教育技术，从网上寻找资料，下载多张图片，有对称与不对称图形，有轴对称与中心对称图形。图片涉及的范围相当广，但都是学生从电视媒体及生活周围所常见的。并将图片按类别制成若干网页，让学生运用现有的网络技术进行浏览、分析、比较。从而深刻认识轴对称图形的含义、特点。现代教育技术所提供的丰富素材不仅使学生对此图形有了更深入更全面的认识，也让学生真实地感受到了图形的对称美，增强他们的审美情感，激发了学习热情。 <br />　　三、借助媒体演示，发展学生的思维 <br />　　思维能力是智力的核心，学生进行抽象思维的时候，往往需要大量的感性材料的胳膊，多媒体则能为之提供激发思维动机和兴趣的真实而又典型的材料。 <br />　　例如：在教学《多边形的外角和》时，为帮助学生感知多边形外角和等于360°，我先投影一个六边形公园平面图，在图上作出这个六边形公园的各个外角，先让学生猜想六个外角的和为多少度？学生答案不一，这时又问：能不能将公园缩为一个点呢？这时六个角 <br />　　的和又为多少度呢？学生有的说能，有的说不能，这时教师利用动画展示将公园缩为一个点时，六个...