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音乐(心得)之如何利用信息技术优化音乐课堂教学

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音乐论文之如何利用信息技术优化音乐课堂教学 <br />信息技术和学科教学的整合问题,随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。如何在现代教育理论的指导下,充分利用信息技术资源优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代朝流的部分,真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。信息技术与学科整合,就是把信息技术完美地融合到各学科中去。信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、学习方式和评价手段的深刻变革,这是与新课程标准相适应的。音乐教学是素质教育的重要组成部分。信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化、提高学生审美能力,变革音乐学习方式具有重要的意义。音乐交额与信息技术整合,将给音乐学科教学带来新的生机和活力。下面我就来简单谈谈我的几点看法及做法。    一、信息技术与音乐教学整合,可以充分调动学生的学习兴趣。  <br />  <br />  以往的音乐教学中,只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥,如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行乐理教学,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的乐理教学省时增效。例如在音乐创编课中利用多媒体计算机和相关软件编制MIDI文件,产生乐队演奏的逼真效果,使学生一边创作一边听效果修改乐谱,这不光效率高,而且使学生始终保持旺盛的创作热情。在音乐欣赏课上,经过多媒体视听技术处理的音像资料,声像俱佳,形象逼真,为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开阔了视野,为发展求新思维提供了特殊有效的环境,倍受学生欢迎。    二、信息技术与音乐教学整合,可以充分激发学生的创造精神。    传统的音乐理论教育是以教师为中心,对学生进行满堂灌的单向注入式教学。在这种教育方式下,学生处于被动地位,不利于个别化的学习,也不利于教师因材施教。演唱演奏技能教学又是以一对一方式,不仅手段落后效率低下,而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养。多媒体计算机在音乐教学中使用,可以改变这一单调的传统教学模式,学生一改被动接受知识的地位,通过双向交流,积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学,每个学生可以共享音乐创作软件,充分利用教师提供的资源,运用已学过的知识,充分发挥自己的想象力,进行音乐创作,在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的学习效果。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示,而且使他们在了解音乐作品的整体结构时,能更深入地了解音乐作品的内部结构。教师通过监控学习过程分析学生的学习效果差异,能及时调整教学。这有利于提高学生的音乐素养,激发他们的创造精神。    三、信息技术与音乐教学整合,可以充分提高学生审美能力。    音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特 形式来表现艺术美的。 提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键,是要积极创造条件,加速教育现代化,促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络,为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。例如在引导学生欣赏我国的国粹&mdash;&mdash;京剧时,由于学生听的少、见的少,所以,他们对京剧相关知识了解并不多,于是我利用网络举行了一次&ldquo;京剧知识知多少&rdquo;的擂台赛,同学们纷纷在网上搜寻下载相关信息,教师同进也在网站在开了一个BBS,供学生协作讨论和与外界交流。就这样一节本十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让学生自由表达的时间和空间,对培养学生的创造性思维起到了不可估量的作用。又例如在教学歌曲《嘀哩嘀哩》时是这样做的,《嘀哩嘀哩》是一首描绘春天的歌曲。那么如何才能帮助学生理解和表现歌曲呢?于是我设计了回忆春天这样一节音乐创造活动课。首先我向学生提出任务:你们印象中的春天是怎样的,你能将其用语言描绘出来吗?然后学生带着教师提出的任务,通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探索,他们有的搜寻关于歌颂春天的歌曲,有的搜寻赞美春...

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发布时间:2023-01-16 13:37:01 页数:4
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文章作者:U-67198

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