数学（心得）之利用信息技术优化小学数学课堂教学

数学论文之利用信息技术优化小学数学课堂教学 <br />摘要：文章提出了以下观点：利用现代信息技术，创造课堂气氛，激发学生学习兴趣；创设问题情境，激起学生探究心理；揭示数学本质，培养学生思维能力；联系生活实际，培养学生应用能力；体验数学美感，促进师生情感交流；突破教学难点，提高课堂教学效率。 <br />       关键词：信息技术；小学数学；优化；课堂教学 <br />　　中图分类号：G623　　　文献标识码：Ａ <br />　　文章编号：1002-7661（2008）04-0080-02 <br />　　 <br />　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地影响着人们的生产、生活、工作和学习方式。运用现代信息技术来优化数学课堂教学是数学教学改革的重要手段和方法。信息技术应用于数学教学改革，为学生提供十分生动、鲜明、形象的感知材料，提高了课堂教学效率，促进素质教育实施和学生数学素质的全面提高，使课堂教学突破时空的限制，成为一个立体构建的过程和体系。在小学数学课堂教学中如何利用现代信息技术优化课堂教学是值得探索的问题。 <br />　　一、创造课堂气氛，激发学生学习兴趣 <br />　　兴趣是最好的老师，小学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起着决定性作用。学生的注意力在很大程度上取决于教学的直观性和形象性。运用电教手段可以把时间和空间有效地结合起来，使课堂情景化远为近、化静为动、化抽象为形象，激发学生兴趣和思维活动，运用多种电教媒体，不但能使课堂教学变枯燥乏味为生动活泼，而且能使学生产生直观形象的感觉，满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣。比如在教学进位加法时，可以设计&ldquo;飞机救人&rdquo;的课件。一个个的算式是救人的梯子，在教学时，学生想出一个个的算式，梯子就一级一级地往下降。这样的教学，很有吸引力，把枯燥的知识和生动的情景有机地结合起来，运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，激发了学生对数学学科的学习兴趣。 <br />　　二、创设问题情境，激起学生探究心理 <br />      创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种&ldquo;不协调&rdquo;，把学生引入与所提问题的情境之中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体计算机为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。如教学圆的认识时，先让学生看电脑演示的动画片，小猫、小猪、小狗和小熊四种动物在进行自行车比赛，在比赛没结束时让学生猜一下，最后谁得第一?为什么?有的学生猜小猫得第一(因为小猫的车轮是圆的)。老师又问：小狗的车轮也是圆的，为什么不猜出它得第一呢?聪明的学生会答：小狗的车轮的车轴没在中间。这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢?在教师的启发下，唤起了学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。又如教学&ldquo;年、月、日&rdquo;这一内容时，教师用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，生动、形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历。同时，学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间有什么关系产生了疑问，产生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生。 <br />　　三、揭示数学本质，培养学生思维能力 <br />　　课堂教学，不仅给学生传授了知识，更重要的是培养了学生的各种能力，让学生在充满活动的课堂氛围里轻松、愉快地接受知识，真正使数学课变成了学生积极主动发展的天地。现代信息技术，可以提供多种媒体来刺激学生各种感觉器官，且具有极其丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现远与近、大与小、动与静、快与慢、虚与实、抽象与形象之间互相转换，能生动地再现事物发生发展的过程，揭示数学现象的本质。通过信息技术手段，能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生尽快掌握概念，体会到事物的本质。如：教材中的一些图形，虚线框中的计算过程等内容主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。这些内容图片设计是静止...