信息技术（心得）之优化课堂教学 提高教学质量

信息技术论文之优化课堂教学 提高教学质量 <br />　　摘要：课堂教学是向学生传授知识的主要渠道，教学质量的好坏，很大程度上在于课堂教学的效果，它是教学四环节中的主要环节。信息技术学科是一门特色学科、是一门新兴学科，不断优化课堂教学，才能有效提高教学质量。基于以上认识，我在信息技术课的教学中有以下几点做法：1、；抓住&ldquo;趣&rdquo;2、用好&ldquo;小老师&rdquo;；3、布置分层作业；4、采用多样化的评价。 <br />　　关键词：信息技术   优化课堂教学   提高质量 <br />　　课堂教学是向学生传授知识的主要渠道，教学质量的好坏，很大程度上在于课堂教学的效果，它是教学四环节中的主要环节。而信息技术学科是一门特色学科、是一门新兴学科，在让学生掌握传统意义上的一些信息技术和技能的基础上，进一步培养学生对信息技术的兴趣与爱好，养成良好的行为习惯，提高获取知识、运用知识解决实际问题的能力，鼓励学生在信息技术领域不断质疑、不断创新。因此，我们必须重视课堂教学，不断提高教学质量。 <br />　　基于以上认识，我在信息技术课的教学中有以下几点做法：1、抓住&ldquo;趣&rdquo;；2、培养&ldquo;小老师&rdquo;；3、用好分层作业；4、用好多样化的评价。通过以上做法帮学生打好基础，引导学生的兴趣，发展学生的特长，培养他们的创新创造能力，让他们在未来真正能够具备驾驭信息的能力。 <br />　　一、抓住&ldquo;趣&rdquo; <br />　　&ldquo;知之者不如乐之者，乐之者不如好之者&rdquo;，由此可见兴趣是最好的导师，是上好信息技术课的一个重要方面。每个学生都是一个个体，他们对信息技术的兴趣是不一样的，有的同学喜欢画画，有的同学喜欢做小报，有的则喜欢做网页&hellip;&hellip;，如果在信息技术课上让&ldquo;趣味性&rdquo;贯穿于整个教学过程，调动起学生的学习积极性，则可以使&ldquo;苦读圣贤书&rdquo;变为&ldquo;学无止境，其乐无穷&rdquo;。例如，在学习Word排版时，可以让学生自主的上网去搜索自己喜欢的文章，再利用下载来的文章进行排版，此任务还复习以前学习过的有关网上搜索资料、下载资料的教学内容。结果，学生们对自己从网上下载下来的文章的排版学习积极性十分高，主动要求学习修饰技巧，一时间，课堂上的学习气氛非常热烈，当下课时，有些学生还不肯离开，还在问这问那，十分投入地修饰自己的文章。 <br />　　二、用好&ldquo;小老师&rdquo; <br />　　法国作家莫阿罗有这样一句名言：&ldquo;学校里的同学是比父母更好的教育者。&rdquo;由于每班学生都有五十几名，每个学生原有的操作技能水平又参差不齐，有的学生在小学里已经掌握了一些信息技术操作技能，而有的学生连计算机都没有触摸过，这使得信息技术课在教学内容的安排上存在着较大的难度，教学内容安排容易了，基础好的学生很快就能接受并完成作业，在课上显得无事可做，教学内容安排难了，基础差的学生又不知所措，用鼠标东点西点，脸上是一脸的茫然，长此以往会使得这部分学生完全脱离我们的教学过程，教学效果当然就可想而知了，而在信息技术课上借助于&ldquo;小老师&rdquo;，通过每节课安排几个&ldquo;小老师&rdquo;，在他们在自己的作业已经完成的情况下，每人负责一组基础相对比较差的学生，通过&ldquo;小老师&rdquo;的再次讲解，再进行操作演示，让基础差的学生来学习知识，通过比较发现这样的学习方式容易让基础薄弱的学生接受，从而掌握应该具备的知识。 <br />　　第三：布置分层作业 <br />　　信息技术课程重在实践，它是一个&ldquo;一切为了学生的发展&rdquo;的个性教育，期宗旨是以人为本，注重个体差异。常采用的教学方法是&ldquo;任务驱动法&rdquo;，让学生在&ldquo;做中学&rdquo;，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践的锻炼，增强他们处理实际问题的能力。因而学习了每一模块或某几个模块后，在要求学生完成的综合性练习或作业中，可以给出不同层次的作业供学生选做。比如，在学完Word后，针对低层次、中层次、高层次的三类学生，可以布置以下三种类型的作业： <br />　　低层次组：提供一个图文并茂的样张及样张中所需的素材，让学生模仿着做出样张的内容。 <br />　　中层次组：提供一个内容丰富的素材库，再提供几个样张，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的素材，参考教师提供的样张，完成自己的作品。 <br />　　高层次组：给学生提供或让学生自己确定一个具体的任务，如出一期班级小报...