美术（心得）之优化教学程序与策略，提高美术课堂教学质量

美术论文之优化教学程序与策略，提高美术课堂教学质量 <br />【摘要】：美术教学沿用传统的专业知识体系，不仅不利于儿童发展才能，而且对教师的教学工作也起了束缚作用。教师为了迁就儿童的接受水平，不得不去想一些不科学的办法来完成教学任务，致使教师走进教学工作的误区。新课程理念下，教学改革轰轰烈烈，在摒弃旧的传统观念的同时，我们该怎样纠正认识上的极端化和做法上片面化？文章以本人的工作实例为出发点，探讨了&ldquo;传统美术课&rdquo;与&ldquo;开放性美术&rdquo;教学的程序和策略两者的区别，以希望在改进美术课堂教学过程中，提高教学的实效。【正文】：21世纪的今天，美术教育作为儿童素质教育的重要手段已被人们广泛接受，它在对儿童的观察力、想象力、创造力、自信心和艺术情感等综合素质的培养上发挥着独特而重要的作用。爱涂鸦画画是儿童的天性，如何使这种天性得到良好的启迪和培育，是少儿美术教师必须面临的课题。虽然，现在许多教师已摆脱了过去那种&ldquo;台上老师画个样，台下学生全照样&rdquo;的旧式美术教学模式。但怎样上好一堂课？这仍然是当今广大美术教师值得研讨的。一、传统美术课教学程序与策略第一环节，组织教学。用1－2分钟整顿教室秩序，检查工具材料，做好上课准备。第二环节，复习旧课。用3－5分钟检查上节课作业，引出新课题。第三环节，用5－6分钟讲解新知识，进行技法示范。第四环节，布置课堂作业，用15－20分钟进行巡视、辅导。第五环节，用3分钟进行作业评点、小结。依照以上教学模式进行的教学策略要求围绕着教师、课堂、教科书三个中心进行教学，教师备课必须严格依照教材提供的内容和教学参考书提供的教案进行，课前作好范画并练好手头功夫。准备课堂表演，有的教师图省力，索性上课时让学生直接临摹教材上的范图来进行课堂作业。教师教学程序与策略，必须依照统一规定的要求进行，并没有个人自由发挥的空间。教学方法多以讲授和演示为主，学生的学习活动处于服从和被动接受地位，严重压抑和挫伤了学生和教师两方面的积极性和创造性，不利于学生发展素质与能力。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。所谓交往，就是共同存在的主体之间的相互作用，相互交流，相互沟通相互理解。教学过程也就是师生交往、积极互动，共同发展的过程。因此，我们既要重视教师的教，也要重视学生的学，而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。二、开放性美术教学程序与策略开放性教学强调以学生发展为中心，要求教师在备课中对教学活动做全面、细致、积极的创造性准备，并做好解决各种问题的假设，以便在教学中不断发展教学。(一)教学程序：1、导言，引发兴趣，明确学生目的。2、学生感悟。通过观察、回忆、认识和了解事物的特征与本质，获得感性和理性的初步认识。3、思考造型方法。认识和探索造型材料以及造型元素，组织原理的运用，使学生从普遍规律中寻找进行个性创造的方法。4、以点带面、有的放矢。在教学过程中，通过学生互相启发、互相切磋，教师不断根据学生作业进行提示和引导，促使每个学生都能取得经验顺利完成作业。5、小结。通过互相观摩、评价，使学生进一步受到启发，加强信心，取得切身经验。（二）教学策略1、创设情境，激发动机。我国古代教育家孔子就说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;用什么手法来引起儿童好奇心，激发学习兴趣，是整个学习过程的预备阶段。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我曾经上过这样一节课，那是第五册里的&ldquo;缤纷的色彩乐园&rdquo;，我那天带了六个矿泉水瓶到教室里，一开始，我就说要用这6个瓶子给学生做一个魔术表演，营造出了一种神秘而又欢乐的气氛，然后让学生在观看表演过程中自己充分感受三间色是怎样调出来的。课堂上随着三原色不同的演绎而呈现出缤纷的色彩，同学们在一次又一次的惊叹中感知到每两种原色可以调出一个间色来。最后，由学生亲自尝试用三原色调出三间色画一幅画。课堂上随着活动进展而惊喜不断，充分调动了学生的学习...