美术（心得）之恰当运用电教手段，优化美术课堂教学效率

美术论文之恰当运用电教手段，优化美术课堂教学效率 <br />　　作者：李明春    来源：恩施教育科研网 <br />　　美术的直观性、技能性特点及其作品的审美性特点，决定了电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。电教媒体将形、声、色、动画溶为一体，使抽象的概念更为形象化，并调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。就美术课堂教学而言，教师运用电化教学手段，能为学生创设特定的情境，不断引发学生求知的愿望，点击学生的思维，释放学生的灵性，从而进入理想的教学境界。 <br />　　一、运用电教手段，激发兴趣 培养创造能力 <br />　　学习要有兴趣，兴趣是活动的一种动力，有了这种动力，人在认知活动中就会其乐无穷。教学不仅是认知活动，也是情感性活动。要使学生受到美的感染，不能局限于视觉感官，而应充分发挥各种感官的作用，让学生耳闻目睹，集形象美、音乐美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透。使学生通过欣赏美去发现美、追求美进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。教学中，运用电教媒体，创设愉悦和谐的情境，能有效地激发学生学习的积极情感，从而激发、保持和提高学习兴趣。如上《发现老房子的美》这课时，我在网上搜索了许多各地不同老房子的图片：有鄂西土家吊角楼、陕北窑洞&hellip;&hellip;这些形不同材质、风格不同的建筑很快就吸引了同学们。 从而让学生在美的领域里， 能鉴别出什么是自然美， 什么是社会美、 什么艺术美， 开阔了视野， 从而潜移默化地提高了审美素质和学习的兴趣。 <br />　　二 、运用电教手段，体现事物特征 突破教学难点 <br />　　投影教学不仅直观、形象、还新颖、灵活，可以动静结合，培养学生的绘画兴趣。在讲授《有特点的人脸》一课时，我首先利用课件播放了一组组不同形状、不同年龄的脸，屏幕上的画面给了学生直观、形象的感知。在此基础上，我进一步诱发学生去想：请你把从屏幕上看到的形象加以联想，并添加成一副有趣的画。于是，一副副有特点的人脸的画便跃然纸上了。 <br />　　三、运用电教手段，动静结合，体现审美 <br />　　教育学研究指出学生一股是依靠形象、 色彩、 声音和触觉来思考的。 因此， 直观教学对学生是必须的教学， 不应该建立在抽象的概念和词汇上， 而应建立在学生能直接感受到的形象之上。在《线造型&mdash;&mdash;蜻蜓》一颗课教学中， 我引导学生先试画蜻蜓标本，通过写生启发学生观察分析蜻蜓的特点， 这时学生所画的蜻蜓是一种姿态的，那么不同姿态蜻蜓的特征又会是怎样的呢？ 自然界中飞行的蜻蜓虽然姿态万千， 但要学生瞬间捕捉它的动态却很困难。 这时， 我播放了录像&ldquo;蜻蜓飞行图&rdquo; ，通过放慢、 定格、 扩大、 重映，引导学生观察对比、 揣摩分析， 帮助学生理解记住蜻蜓飞行时各种动态特征和运动轨迹， 领悟各个动作之问的变化与联系， 形成清晰的动态视觉表象。 接着我又借助录像进一步启发学生&ldquo;蜻蜓飞行时身体和翅膀的基本形状有没有变化？有的蜻蜓飞行时为什么翅膀一大一小， 甚至只能看到一个翅膀？你还能想象出蜻蜓飞行时的其它姿态吗？录像的启发，老师的诱导，学生的脑中立刻呈现出许许多多的各种姿态的蜻蜓。 一个个生动的形象不断涌现在同学们头脑中。 接着， 我又通过投影演示蜻蜓画法步骤， 把不同姿态的蜻蜓形态、色彩逐一分解， 并渐次复合， 一边演示一边让学生口述作画步骤， 加深了印象。同学们很快的掌握了描绘各种麻雀的方法， 并根据自己的印象， 画出了一只只姿态各异的麻雀。 运用电教手段直观形象， 突出了教学重点， 突破了难点， 优化了教学过程。 <br />　　四、运用电教手段，演绎情境，优化课堂效率。 <br />　　学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美...